Aniq fanlar yo’nalishi bo’yicha fan metodbirlashmalari bilan fanlararo integratsiyani kuchaytirish va steam yondashuvini samarali tatbiq etish haqida Ma’lumot

Metod birlashma raisi: Y.Xudoynazarova.

Toshkent viloyat Bo’ka tumani

12-umumiy o’rta ta’lim maktabining Aniq fanlar metodbirlashmasi o’qituvchilariga “Fanlaraoro integratsiyani kuchaytirish va STEAM yondashuvini samarali tadbiq etishdagi faolligi” to’g’risida metodbirlashma rahbari
Xayrullayeva Oydin tomonidan 1-2 choraklar uchun


MA’LUMOTNOMA

Ilmu fan taraqqiyoti ko‘z ilg‘amas darajada tezlashgan davrda fanlararo integratsiya uzluksiz ta’limni yo‘lga qo‘yishda hal qiluvchi ahamiyat kasb etadi. Integratsiya atamasi lotincha integration so‘zidan olingan bo‘lib qo‘shilish, birlashish ma’nolarini anglatadi.

Ma’lumotlami integratsiyalash har xil manbalarda mavjud bo‘lgan materiallami ma’lum maqsad asosida birlashtirib taqdim etishni nazarda tutadi.
Integratsiyalashgan ta’lim va fanlararo aloqa bir-birini to‘ldiradigan ikki xil tushuncha.
Fanlararo aloqada o‘quvchining ma’lum bilimlami o‘zlashtirish jarayonida u yoki bu
muammoni imkon qadar chuqur anglash hamda olingan bilimlami amaliyotga samarali
joriy etishiga imkon berish maqsadida о‘quv fanlari orasida o‘matiladigan aloqa nazarda tutiladi. Integratsiya esa fanlararo aloqaga, ya’ni umuman fanlar, o‘quv fanlari, ulaming bo‘lim va mavzulari bo‘yicha olingan bilimlarga tayanilgan holda o‘rganilgan masalaga xos bo‘lgan yetakchi g‘oyalar hamda hodisalaming izchil, har jihatdan chuqur hamda serqirra ochilishi demakdir. Biror muammoning yechimini fanlararo aloqaga asoslangan holda integratsion o‘rganish uchun o‘qituvchi, avval maqsadni aniq belgilab olishi, o‘rganiladigan materialni qayta qarab chiqishi, uning samarali o ‘zlashtirilishi uchun mos metodlami tanlashi, dars jarayonini tashkil etishning shakli va zaruriy ashyolarini aniqlashi va olinadigan natiialami oldindan belgilab chiqishi taqozo etiladi.

Umumiy ta’lim mazmuni o‘quvchilarni har tomonlama ruhiy rivojlanishga, ularda turli xil tafakkurni shakllarini rivojlantirishga qaratilgan. Har bir o‘quv predmetini o‘rganish bolaning materialni anglash jarayonini, uni eslab qolishni, ta’sirchanlikni faollashtiruvchi, tafakkurni, nutq va tasavvurni rivojlantiruvchi ruhiy diqqatni yaratishga imkon beradi. Ayniqsa, bilish jarayonidabir-biribilan uzviy bog‘liq bo‘lgan tafakkurning turlarini rivojlantirish juda muhimdir. O‘quvchilar dunyoqarashini shakllantirishda fanlararo bog‘lanish, ya’ni uzviyliknita’minlash buqunqi kunninq enq dolzarb masalalaridan biridir. Chunki fanlararoaloqadorlik ta’minlanqan holda, darsni tashkil qila olqan o‘qituvchi o‘quvchilarda o‘zining faniqa bo‘lqan qiziqishini oshiribqina qolmasdan, mazkur fanni o‘zlashtirishqa yordam beradi. Fanlararo aloqadorlikni tizimli tarzda amalqa oshirish natijasida o‘quv-tarbiya jarayonining aloqadorliqi sezilarli darajada ortadi. O‘quvchilarda fikrlash ko‘nikmalari shakllanadi. Shu bilan bir qatorda, o‘quv fanlariga oid bilim va qiziqishlarini rivojlantirishning muhim shartidir. Fanlararo aloqadorlikning mazmuni va materiallar hajmi maktab matematika kursida o‘quv dasturi orqali aniqlanadi. Har bir fan o‘qituvchisining u yoki bu fanning o‘zaro bog‘liqligini o‘z o‘quvchilariga tushuntirishi va o‘quv jarayonida undan mohirona foydalanishi o‘qitish metodikasida ilgaridan ma’lum.
O‘quv fanlari orasida o‘zaro bog‘liqlik ikki turga bo‘linadi: xronoligik va g‘oyaviy.
Birinchisi, turli fanlar dasturlarining o‘zaro mutanosibligiga, ikkinchisi esa, bir xil
yo‘nalishdagi ilmiy tushunchalarning umumiy metodik holatlar asosida singdirilishiga
asoslanadi. Fanlararo bog‘lanish fanlarning turiga qarab umumiy metodlar birligi bilan ham izohlanadi. Masalan, matematika va fizikada modelli metod, matematika va fizika esa eksperimental metod umumiyligi ko‘zga tashlanadi.