Annotasiyasi

2.2-§. Xorijiy tajribalar asosida maktabgacha ta’lim tashkiloti tarbiyachilarining kasbiy kompetentligini rivojlantirish tuzulmasi
Kompetentsiya - bu yuqori sifatli samarali faoliyat uchun zarur bo‘lgan o‘zaro bog‘liq shaxsiy xususiyatlar to‘plamini o‘z ichiga olgan shaxsning asosiy sifati. Kasbiy kompetensiya - kasbiy muammolarni hal qilishda amaliy tajriba, ko‘nikma va bilimlar asosida muvaffaqiyatli harakat qilish qobiliyati. 
Pedagogning asosiy kasbiy vazifasi bolalarning barkamol rivojlanishi uchun sharoit yaratishdir. Buning uchun maktabgacha ta’lim tarbiyachisi quyidagi kasbiy vakolatlarga ega bo‘lishi kerak :
1) har bir bolaga, uning his-tuyg‘ulari va ehtiyojlariga hurmat;
2) har bir bola bilan muloqot qilish qobiliyati;
3) bolalarning faoliyat turlarini, birgalikdagi faoliyat ishtirokchilarini erkin tanlashlari uchun sharoit yaratish qobiliyati;
4) bolalarning qaror qabul qilishlari, his-tuyg‘ulari va fikrlarini ifoda etishlari uchun sharoit yaratish qobiliyati;
5) bolalarga direktiv bo‘lmagan yordam ko‘rsatish qobiliyati, turli tadbirlarda bolalarning tashabbusi va mustaqilligini qo‘llab-quvvatlash;
6) bolalar, shu jumladan turli milliy-madaniy, diniy jamoalar va ijtimoiy qatlamlarga mansub, shuningdek, turli xil (shu jumladan, cheklangan) sog‘liqni saqlash imkoniyatlariga ega bo‘lgan bolalar o‘rtasida ijobiy, do‘stona munosabatlar uchun sharoit yaratish qobiliyati;
7) tengdoshlari bilan ziddiyatli vaziyatlarni hal qilishga imkon beradigan bolalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish qobiliyati;
8) madaniy faoliyat vositalarini o‘zlashtirish uchun sharoit yaratish qobiliyati;
9) tafakkur, nutq, muloqot, tasavvur va bolalar ijodiyotini rivojlantirishga, bolalarning shaxsiy, jismoniy va badiiy va estetik rivojlanishiga hissa qo‘shadigan faoliyatni tashkil etish qobiliyati;
10) har bir bolaning individual rivojlanishini baholash qobiliyati;
11) ota-onalar bilan bolani tarbiyalash, ularni ta’lim faoliyatiga jalb qilish, shu jumladan oila bilan birgalikda ta’lim loyihalarini yaratish orqali o‘zaro munosabatda bo‘lish qobiliyati. 
Pedagog tomonidan olingan asosiy ta’lim faqat kasbiy kompetentsiyani shakllantirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadi. Bundan tashqari, keyingi paytlarda maxsus maktabgacha ta’lim muassasasiga ega bo‘lmagan pedagoglar, kasbiy tayyorgarligi maktabgacha ta’limning zamonaviy talablariga javob bermaydigan pedagoglar, o‘rnatilgan pedagogik qoliplarga ega stajyor-pedagoglar sonining ko‘payishi tendensiyasi kuzatilmoqda.
Amaliyot shuni ko‘rsatadiki, o‘z faoliyatini yuqori professional darajada amalga oshirish, yuqori sifatli ta’limni ta’minlaydigan ta’lim va tarbiyaning pedagogik jihatdan asoslangan shakl va usullarini qo‘llash uchun ularning kasbiy darajasini oshirish zarur.
Zamonaviy dunyo talablari shundayki, bir marta olingan bilim etarli emas. Bu sizning professional malakangizni oshirish uchun zarurdir .
Biz uni rivojlantirishning asosiy yo‘llarini ajratib ko‘rsatamiz:
- malaka oshirish kurslari;
- tadqiqot, eksperimental faoliyat;
-innovatsion faoliyat, yangi pedagogik texnologiyalarni ishlab chiqish;
- pedagogik tanlovlarda, mahorat darslarida faol ishtirok etish;
-uslubiy birlashmalarda qatnashish;
- axborot oqimini boshqarish qobiliyati;
- shaxsiy pedagogik tajribani umumlashtirish;
va eng muhimi, o‘z-o‘zini tarbiyalash.
O‘z-o‘zini tarbiyalash - uzluksiz ta’lim tizimining ajralmas qismi - asosiy ta’lim va davriy malaka oshirish o‘rtasidagi bog‘liqlik vazifasini bajaradi.
Aksariyat tarbiyachilar o‘zlarining kasbiy mahoratini mustaqil ravishda oshira olmaydilar (ba’zi hollarda esa buni xohlamaydilar). Tashqi omillar (ish haqi, moddiy-texnika jihozlari, ishning ortiqcha yuklanishi, kundalik qiyinchiliklar va boshqalar) ta’sir qiladi, ammo tarbiyachilarning o‘ziga bog‘liq bo‘lgan sub’ektiv sabablar ham mavjud. Ularda qat’iyatlilik, maqsadlilik, o‘z-o‘zini tarbiyalash ish qobiliyati yo‘q.
Shuning uchun o‘z-o‘zini tarbiyalash muhimligini tushunish va o‘z rivojlanishiga intilish juda muhimdir. K. I. Chukovskiy aytganidek, "Faqat o‘z ishing bilan olgan bilim kuchli va qimmatlidir ..." ²⁰
O‘z-o‘zini tarbiyalash - bu shaxsning o‘zi tomonidan boshqariladigan maqsadli kognitiv faoliyat, har qanday sohada tizimli bilimlarni o‘zlashtirish. [pedagogik lug‘at].
O‘z-o‘zini tarbiyalash mezonlari quyidagilardir:
- kasbiy faoliyat samaradorligi;
- tarbiyachining ijodiy o‘sishi;
-ta’lim jarayoniga yangi pedagogik texnologiyalarni joriy etish.
O‘z-o‘zini tarbiyalashning turli shakllari mavjud. Mana asosiylari: 
adabiyotlarni o‘rganish, Internetdagi ma’lumotlarni ko‘rib chiqish, ma’ruzalar, ma’ruzalar, maslahatlar tinglash, seminarlar, konferentsiyalar, treninglar, shuningdek amaliy mashg‘ulotlarda qatnashish.
Kompyuterlashtirish davri kelganiga qaramay, kitob hali ham asosiy yordamchilardan biri bo‘lib qolmoqda.
Kitob bilan ishlashning bir necha yo‘li mavjud:
- o‘qish - ko‘rish,
- tanlab o‘qish
- to‘liq o‘qish
- materialni o‘rganish bilan o‘qish (yozuv yozish).
Bir necha turdagi yozuvlar mavjud:
- ekstraktlar,
- rejalar,
- tezislar,
- tezislar.
O‘qish paytida lug‘atlardan, ensiklopediyalardan, ma’lumotnomalardan foydalanish kerak.
Bir manbadan olingan bilimlarni boshqa bir manbadan olingan ma’lumotlar bilan to‘ldirish muhim ahamiyatga ega. Bu tarbiyachini solishtirish, tahlil qilish, xulosa chiqarish, biron bir masala bo‘yicha o‘z fikrini shakllantirishga majbur qiladi. Qabul qilingan ma’lumotlarni, faktlarni, bilimlarni to‘plash, saqlash muhimdir.
O‘z-o‘zini tarbiyalash bo‘yicha ishning ma’lum algoritmini shakllantirish kerak:
- mavzu tanlash;
- maqsad va vazifalarni belgilash;
- ish rejasini tuzish;
- mavzu ustida ishlash uchun tadbirlarni tanlash;
- manbalarni tanlash;
- natijalarni tahlil qilish.
O‘z-o‘zini tarbiyalash bo‘yicha to‘g‘ri tashkil etilgan ish tarbiyachining kasbiy mahorati uchun ham, shaxsning rivojlanishi uchun ham rag‘bat bo‘lishi kerak.
Ilovada testlar mavjud bo‘lib, ular yordamida siz mustaqil ishlash ko‘nikmalarini egallash darajasini va o‘z-o‘zini o‘qitish ishlarining shakllanish darajasini tekshirishingiz mumkin, shuningdek, ish paytida yuzaga kelgan muammolarni hal qilish uchun eslatma mavjud.
Javoblaringizni tahlil qiling va xulosa chiqaring.
O‘z-o‘zini tarbiyalash kasbiy ko‘nikmalarni rivojlantirish uchun birinchi qadamdir. Tarbiyachining sa’y-harakatlari natijasi bolalar bilan ishlashni yaxshilash, yangi tajriba tug‘ilishi uchun sharoit yaratishdir.
Tarbiyachi faqat o‘z-o‘zini tarbiyalash va ijodiy izlanish orqali o‘z mahoratiga etadi. Kasbiy kompetentsiyani shakllantirish pedagoglarga kasbiy muammolarni hal qilishning samarali usullarini tanlash, kasbiy burchlarini ijodiy bajarish, malakasini oshirish, raqobatbardoshlikni yaratish, eng muhimi, maktabgacha ta’lim sifatini oshirish imkonini beradi.
"Mustaqil ishlash ko‘nikmalarini egallash darajasi" so‘rovnomasi
1-qism. Ko‘nikmalar.
Baholash mezonlari:
Ravon - 3 ball
Men o‘rtacha gapiraman - 2 ball
Bilmayman - 1 ball

Mustaqil ishlash ko‘nikmalari	Ballar
O‘quv, ma’lumotnoma, ilmiy va uslubiy adabiyotlar bilan ishlash: tanlash, o‘qilganlarni tahlil qilish, konspekt yozish, tezislar.
Adabiyotlarni ko‘rib chiqishdan xulosa chiqarish, bolaning aqliy rivojlanishining eng dolzarb muammolarini ta’kidlash qobiliyati.
Axborot materialini saqlash, xotiradan kerakli ma’lumotlarni qayta tiklash.
Har qanday axborot materialida asosiy asosiy tushunchalarni aniqlash, o‘rganilayotgan mavzuning asosiy diagrammalarini tuzish.
Ma’lumotnomalar yordamida pedagogik va psixologik tushunchalarni mustaqil ravishda o‘zlashtirish.
Tizimlashtirish, vaziyatning o‘rganilgan faktlarini semantik bloklarga guruhlash, diagrammalar, grafiklar, jadvallar tuzish.
Muammo bo‘yicha oqilona mulohaza bildirish, hukmni asos bilan isbotlash yoki rad etish qobiliyati.
Muammoni mustaqil tanlash, nazariy va amaliy masalalar, yechim gipotezasini o‘rganish.
Adabiyot bilan ishlash jarayonida har xil turdagi vazifalarni bajarishda o‘z harakatlarini o‘z-o‘zini nazorat qilish va o‘z-o‘zini tahlil qilish.
Maqsadni belgilash, ishingizni rejalashtirish, o‘z-o‘zini tarbiyalash bo‘yicha ish uchun vaqt ajratish qobiliyati.
O‘z imkoniyatlariga mos keladigan bajarilgan ish to‘g‘risida hisobot shaklini mustaqil ravishda tanlash qobiliyati.

Mustaqil ishlash ko‘nikmalari darajasi:
24-33 ball - yuqori,
15-23 ball - o‘rtacha,
1-14 ball - past.
2-qism. Materialni o‘rganishda mumkin bo‘lgan muammo.
Baholash mezonlari:
Ha - 1 ball
Bilmayman - 2 ball
Yo‘q - 3 ball.

Muammo	Ballar
Adabiyotni tanlashda uning ko‘pligidan adashib qolaman, to‘g‘risini tanlashga qiynalib qolaman.
Uslubiy adabiyotlar bilan ishlashda men o‘qilgan materialni chuqur anglay olmayman.
Mavzuni o‘rganayotganda, ko‘p narsa esda qolmaydigan tuyg‘u paydo bo‘ladi.
Keng ma’lumot olindi ("boshdagi bo‘tqa"), ma’lumotlarning ahamiyati yo‘qoladi
Men ushbu uslubiy kursning ko‘plab tushunchalarini eslay olmayman.
O‘z-o‘zini tarbiyalash mavzusidagi ma’ruzada (suhbat shaklida, seminarda, tarbiyachilar kengashida va hokazo) hamma narsa chalkashib ketgan, qaerdan boshlashni bilmayman.
O‘zimga ishonch yo‘q, men haddan tashqari xavotirdaman, noto‘g‘ri tushunishdan, kulgili ko‘rinishdan qo‘rqaman, shuning uchun o‘rganganlarimni, o‘z nuqtai nazarimni ifodalash qiyin.
Nazariy materialni yaxshi esladim va tushundim, lekin amaliyotda qo‘llashda qiynaladim.

8-10 ball - o‘z-o‘zini tarbiyalashda qiyinchiliklarga duch kelaman,
11-18 ball - o‘z-o‘zini tarbiyalash bo‘yicha ishlarni tizimlashtirish kerak,
19-24 ball - o‘z-o‘zini tarbiyalash bo‘yicha ishlarni to‘g‘ri tashkil etish
Eslatma. O‘z-o‘zini tarbiyalash ishidagi mumkin bo‘lgan muammolar va ularni hal qilish yo‘llari [5]

Mumkin muammo	Yechimlar
1. Men o‘z-o‘zini tarbiyalash mavzusida qaror qabul qila olmayman	· Diagnostik tekshiruvlar, bolalarni kuzatish, ish tahlili va hokazolar natijalaridan kelib chiqadigan turli xil muammolardan siz uchun asosiy bo‘lgan va ularni hal qilish barqaror ijobiy natijalarni berishi mumkin bo‘lganini tanlang. · Ta’lim jarayonini takomillashtirishning ushbu muammoning dolzarbligi, istiqbollari va amaliy ahamiyatini aniqlash. Shu bilan birga, qonuniy hujjatlarga tayaning: qonunlar, Rossiya Federatsiyasi Mudofaa vazirligining xatlari, konventsiyalar, maqsadli dasturlar, shuningdek, statistik ma’lumotlar.
2. Adabiyotni tanlashda uning ko‘pligidan adashib qolaman, to‘g‘ri tanlashda qiynalib qolaman