Aslanova nozima hakimovna maktabga tayyorlov guruhi bolalarida matematik tasavvurlarni rivojlantirishning metodik asoslari

11- jadval
M
ez

o
n

№

G
u

ru

h
la

r

c
2

T

k
r

O

‘r
ta

ch

a
q

iy

m
at

S

am
ar

ad

o
rl

ik

k
o

ef

fi
ts

en

ti
T

an

la
n

m

a
d

is

p
er

it

si
y

a

Is
h

o

n
ch

li

ch
et

la

n
is

h

i
Is

h

o
n

ch

o
ra

li

g
i

K

ri
te

ri

y
x

u

lo
sa

si

1.
Tajriba

45,90 7,81
3,91

1,16
0,43 0,113 3,80

4,02
N

1

Nazorat
3,37

0,49 0,120 3,25

3,49

2
Tajriba

41,75 7,81
3,87

1,16
0,45 0,115 3,76

3,98
N

1

Nazorat
3,34

0,50 0,120 3,22

3,46

3
Tajriba

43,07 7,81
3,90

1,16
0,46 0,116 3,79

4,02
N

1

Nazorat
3,35

0,48 0,119 3,23

3,47

4
Tajriba

42,19 5,99
3,92

1,15
0,47 0,118 3,80

4,03
N

1

Nazorat
3,39

0,39 0,107 3,29

3,50

5
Tajriba

50,90 5,99
4,49

1,16
0,43 0,113 4,38

4,60
N

1

Nazorat
3,87

0,67 0,139 3,73

4,01

Ushbu xisob kitob natijalariga ko‘ra olib borilgan tadqiqot ishlari samaradorligi

o‘rtacha 16 % ga yuqori ekanligi statistik usullar yordamida isbotlandi va olib
borilgan tatvivot ishi natijalari samarali ekanligi isbotlandi.
Ushbu hisoblarning ta’lim muassasaridagi o‘rtacha qiymati diagrammasi
quyidagi ko‘rinishni oladi

---

Samaradorlik ko‘rsatkichlari esa quyidagi diagrammada keltirildi.

Biz tomonimizdan ushbu tajriba ishida bolalarning matematik qobiliyatlarini
o‘yinlar va interaktiv usullar vositasida aniqlash va rivojlantirishning o‘ta
muhimligini ta’kidlashga urindik. Mashg‘ulotlarda bolalar matematikadan muntazam
foydalanishi ularning faoliyatning bu turiga qiziqishini rivojlantiradi. Matematik
tasavvurlarni rivojlantirishdan turli-tuman sharoitlarda: teatrlashtirilgan faoliyatda,
o‘yin, qurish-yasash, shuningdek, matematik faoliyatning boshqa turlarida (hisoblash,
taqqoslash, o‘lchash)da foydalaniladi. Muvaffaqiyatli matematik rivojlantirish
natijasi bolalarni maktab ta’limidagi yuqori natijasi hisoblanadi. Matematik faoliyat

---

jarayonida aniqlangan, matematik qobiliyati bo‘lgan bolalar o‘z qobiliyatlarini

maktabda rivojlantirishni davom ettirishlari yuzasidan tavsiyalar berildi. Bolaning
namoyon bo‘lgan kuchli tomonlarini bilish nafaqat tahlil uchun muhim, balki ularga
kelgusida matematik qobiliyatlarini rag‘batlantirish istiqbollarini belgilash imkonini
beradi. Bolaning namoyon bo‘lgan qobiliyatini inobatga olish nafaqat ularni
rivojlantirish uchun, balki uning iste’dodini tegishli oqimga yo‘naltirish uchun ham
zarur. Ish natijalari ko‘rsatdiki, bolalar matematik tasavvurlarini rivojlantirish,
matematik qobiliyatni, hayotiy matematik bilimlarni rivojlantirishga ko‘maklashadi,
matematikada keng mo‘ljal olish va matematik taassurotlar zaxirasining to‘planishiga
sharoit yaratadi, maktabgacha ta’lim dasturi vazifalarini muvaffaqiyatli hal qilishga
yordamlashadi.