Bilal Həsənli Nazilə Abdullazadə

nümunəvi oxuması
məqsədəuyğundur. Məktəblilərin nəzərinə çat-
dırılır ki, şeirin oxusu zamanı durğu işarələrinin tələb etdiyi fasi-
lələrə əməl olunmalıdır. Eyni zamanda əsərin oxusu zamanı durğu 
işarələrindən asılı olmayaraq mətnin məzmununa uyğun da fasilələr 
etmək zəruridir.
Şeir 8 hecalıdı, dili sadə və axıcıdır. Misraların həm birinci, 
həm də ikinci tərəfindəki bölüm 4 hecalıdır. Buradakı fasilə misra-
daxili bölümün tələbi ilə eynidir. Odur ki, bəzi misralarda durğu 
işarəsi qoyulmasa da, fasilə edilməlidir. Şagirdlər şeiri bənd-bənd 
oxuyur, hər bənddən sonra 
fasilələrin yeri, məntiqi vurğulu 
1
Bax: Həsənli B., Hüseynoğlu S., Səfərova Ə., Quliyev Ə. Ədəbiyyat. V sinif. 
Müəllim üçün metodik vəsait. Bakı: Bakınəşr, 122-125. 

---

209 
sözləri
müəyyənləşdirir və mətn üzərində şərti işarələri qoyurlar. 
Əsərdə mətnaltı məna və ifaçılıq vəzifəsinin müəyyənləşdiril-
məsi üzrə iş təşkil edilir. Şagirdlər müəllimin tapşırığı ilə birinci 
bəndddə ifadə olunan 
fikri – mətnaltı mənanı
müəyyənləşdirirlər: 
Şair bu bənddə Qarabağın gözəl təbiətinə, meşələrə bürünmüş 
yaylaqlarına məhəbbətini səmimi bir dillə, heyranlıqla ifadə edir. 
Sonra həmin bəndin oxusunda hansı vəzifənin oxusunun həyata 
keçiriləcəyi müəyyənləşdirilir. Müəllimin istiqamətverici sualları, 
izahı nəticəsində 
ifaçılıq vəzifəsi
müəyyənləşdirirlir: Bənddə öz 
əksini tapan fikrin səmimiyyətinə inam oyatmaq, şairin Qarabağa 
heyranlığını çatdırmaq. Şeirin birinci bəndi məzmununa uyğun 
olaraq, həzin, səmimi bir tərzdə, aramla, asta ton, mülayim tembrlə 
oxunmalıdır.
Mətndən bitkin parçalarda fasilə, 
məntiqi vurğulu sözlərin müəyyən-
ləşdirilməsi 
İfaçılıq vəzifəsinin müəyyənləş-