##book id= 860//book name=



Yüklə 5,01 Kb.
Pdf görüntüsü
səhifə5/14
tarix15.03.2017
ölçüsü5,01 Kb.
#11361
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

n t
ə
rbiy
əçilə
r n
ə
l
ə
r
ə
 diqq
ə
t etm
ə
lidirl
ə
r:  


 
qrup otağında əşyaların necə
 yerl
əşdirilmə
si il
ə
 
uşağı tanış etmə
k  


 
görmə
 
ehtiyacı olan uşağın ə
yani vasit
ə
l
ə
ri v
ə
 dig
ər uşaqları yaxşı görməsi üçün 
uyğun yer seçmə
k  
3 - 
qrupda uyğunlaşdırılmış avadanlıqlardan istifadə
 ed
ə
 bilm
ək imkanı yaradılsın
  
4 - 
uşağın diqqə
tini c
ə
lb etm
ə
k  


 m
əşğə
l
ə
 
zamanı uşağın danışması üçün kifayə
t q
ə
d
ər zaman ayırmaq
  
A) 3; 5 
B) 1; 4  
C) 2; 4  
D) 1; 5  
E) 1; 2 
15. 
XQE olan uşaqların valideynləri çox böyük inamla öz uşaqlarını mütə
x
ə
ssisl
ə
rin 
öhdə
sin
ə
 ver
ə
rk
ə
n n
ə
l
ə
r
ə
 diqq
ə
t edirl
ə
r:  


 valideynl
ə
r dig
ər uşaqların valideynlə
ri v
ə
 
mütə
x
ə
ssisl
ə
rl
ə
 
tanış olurlar
  


 valideynl
ə
rin t
ə
rbiy
əçilə
rl
ə
 
tanışlığı yolverilmə
zdir  


 valideynl
ər öz uşaqlarının başqa uşaqlar
la birg
ə
 t
ə
lim - t
ə
rbiy
ə
 
almasına qarşı 
çıxırlar
  


 valideynl
ər uşağın yeni mühitə
, kollektiv
ə
 
uyğunlaşmasını müşahidə
 edirl
ə
r  


 valideynl
ər uşağın mə
kt
ə
b
ə
q
ə
d
ər müə
ssis
ə
d
ə
 rejim
ə
 
uyğunlaşmasını müşahidə
 
edirl
ə
r  
A) 1; 4; 5  
B) 1; 2; 3  
C) 2; 3; 5  

32 
 
D) 1; 3; 4  
E) 3; 4; 5  
16. 
XQE olan uşaqların mə
kt
ə
b
ə
q
ə
d
ə
r t
əhsil müə
ssis
ə
l
ə
rind
ə
 t
əhsil almağa 
başlaması

onların həyatında hansı yeniliklə
r
ə
 s
ə
b
ə
b olur:  


 
uşaq yeni mühitə
 daxil olur  


 
yeni mühitdə
 
davranış qaydalarını öyrə
nir  


 
uşaq digə
r h
əmyaşıdları ilə
 
ünsiyyə
t qurmur  


 
yeni uşaqlarla tanış olur
  
5 - ail
ə
d
ə
n, 
ətraf mühitdə
n t
ə
crid olunur  


 
böyüklə
rin v
ə
 
yaşıdların diqqə
t, 
qayğısını görür
  
A) 1; 2; 4; 5 
B) 1; 3; 5; 6  
C) 2; 3; 4; 6  
D) 1; 2; 4; 6 
E) 1; 4; 5; 6  
17. 
Uşaqlar üçün tə
hsil prosesini asanla
şdıran ə
sas amill
ər hansılardır:
  


 oyunlar  


 t
əlim proqramı
  


 valideynl
ərin qayğısı
  


 
uşaqların şəxsi münasibə
ti  


 d
ərs saatlarının azaldılması
  
A) 4; 5 
B) 2; 3  
C) 3; 5  
D) 1; 2 
E) 1; 4  
18. Sosial v
ərdişlərin inkişafının strate
giya tipl
ərini seçin
:  


 modell
əşdirmə
  

33 
 


 
qaydaların müə
yy
ə
n edilm
ə
si  


 resurslar v
ə
 materiallar  


 t
əlim proqramları
  


 
davranış üçün mə
ntiqi v
ə
 
müvafiq ardıcıllığın yaradılması
  
A) 1; 3; 4 
B) 1; 2; 3  
C) 2; 4; 5  
D) 3; 4; 5  
E) 1; 2; 5 
19. Sosial v
ərdişlərin inkişafının strategiya tiplə
rini n
ə
z
ə
r
ə
 alaraq m
əntiqi ardıcıllığı 
davam edin:  
Modell
əşdirmə

Qaydaların müə
yy
ə
n edilm
ə
si; 
Geniş mə
kan v
ə
 
materialların 
t
əminatı
; . . . . . .  
A) Fərdlərin başa düşülməsi  
B) Təşkilati məsələlər  
C) Qrup daxili  
D) Resurs və materiallar  
E) Görmə problemləri olan uşaqlarla işləyərkən  
20. 
İnklüziv qrupların təşkili üçün strategiyaları nə
z
ə
r
ə
 alaraq m
əntiqi ardıcıllığı 
davam edin:  
T
əşkilati mə
s
ə
l
ə
l
ə
r; Qrup daxili; 
Eşitmə
 
ehtiyacları olan uşaqlarla işlə
y
ə
rk
ə
n; . . . . . . 
. . . . . .  
A) Resurs və materiallar  
B) Əməkdaşlıq tələb edən fəaliyyətlər  
C) Modelləşdirmə  
D) Fərdlərin başa düşülməsi  
E) Oyun və seçim üçün mühitin yaradılması  
21. 
Psixoloji oyun nümunə
l
ə
rini n
ə
z
ə
r
ə
 alaraq m
əntiqi ardıcıllığı davam edi
n:  
Diqq
ə
tin, 
yaddaşın inkişafı

Etiket qaydalarının öyrə
dilm
ə
si; Qorxunun aradan 
qaldırılması
; . . . . . .  

34 
 
A) Qaydaların qoyulması 
B) Valideynlərə hörmətin öyrədilməsi  
C) Modelləşdirmənin yaradılması  
D) Hiperaktiv uşaqların sakitləşdirilməsi 
E) Qrupun yaradılması  
22. M
əntiqi ardıcıllığı davam edin:
  

Qorxunun aradan qaldırılması –
 
“Qorxu”
  

Fiziki g
ərginliyin aradan qaldırılması –
 
“Günəş və
 
külək”
  

Diqq
ə
tin, 
yaddaşın inkişafı –
 

. . . . . . . . . 

  
A) “Nə dəyişdi? ”  
B) “Qulaq asın, nə eşitdiniz? ”  
C) “Komandaya qulaq as”  
D) “Mənim qorxularımla rəsm”  
E) “Yaxşı nədir, pis nədir? ”  
23. 
Aşağıdakı uyğunluğu müə
yy
ə
n et:  


 t
əşkilati mə
s
ə
l
ə
l
ə
r  
II 

 
qrupdaxili işlə
r  
III 

 resurs v
ə
 materiallar  
a - t
ə
rbiy
əçi uşaqların ehtiyaclarına cavab verə
c
ə
k t
apşırıqlar seçir

uşağın tibbi 
ehtiyacları haqqında da ətraflı mə
lumata sahib olur  
b - 
inklüziv komponentli uşaq bağçalarında müxtə
lif kitablar, beyn
ə
lxalq 
ə
d
ə
biyyat, 
internet imkanları üçün şərait olmalıdır
  
c - t
əhsil müə
ssis
ə
l
ə
rinin r
ə
hb
ə
rliyi, t
ə
rbiy
əçi
, psixoloq, loqoped, t
ə
rbiy
əçi 
köməkçilə
ri v
ə
 valideynl
ə
rd
ə
n ibar
ə
t komanda birg
ə
 f
ə
aliyy
ət göstə
rir  
A) I – c; II – b; III – a 
B) I – a; II – c; III – b  
C) I – b; II – a; III – c  
D) I – c; II – a; III – b 
E) I – a; II – b; III – c  

35 
 
24. 
Aşağıdakı uyğunluğu müə
yy
ə
n et:  


 
eşitmə
 
ehtiyacları olan uşaqlarla işlə
y
ə
rk
ə
n  
II 

 
fiziki ehtiyacları olan uşaqlarla işlə
y
ə
rk
ə
n  
III 

 
görmə
 probleml
əri olan uşaqlarla işlə
y
ə
rk
ə
n  
a - 
uşağın valideynlə
ri, surdoloq, 
eşitmə
 
orqanlarının pozuntusu üzrə
 
mütə
x
ə
ssis v
ə
 
loqopedl
ə
 
peşəkar münasibə
tl
ər yaradın
  
b - 
XQE olan uşaqla necə
 davranmaq, onu nec
ə
 yerl
əşdirmə
kl
ə
 
bağlı fizioterapevtlə
 
m
ə
sl
ə
h
ə
tl
əşin

uşağı yerinə
 yetirm
əli olduğu fiziki işi görmə
y
ə
 h
ə
v
ə
sl
ə
ndirin  
c - 
hansı materialların uşaq üçün daha əlverişli olacağını müə
yy
ə
nl
əşdirmək üçün 
valideyn v
ə
 
göz xə
st
ə
likl
əri üzrə
 
mütə
x
ə
ssisl
ə
rl
ə
 m
ə
sl
ə
h
ə
tl
əşin
  
A) I – a; II – b; III – c  
B) I – a; II – c; III – b  
C) I – b; II – c; III – a  
D) I – c; II – b; III – a  
E) I – b; II – a; III – c  
25. 
Uyğunluğu müə
yy
ə
n edin:  


 t
əhsil prosesini asanlaşdıran ə
sas amill
ə
r  
II 

 sosial v
ərdişlərin inkişafının strategiya tiplə
ri  
a - oyun vasit
ə
sil
ə
 
uşağı öyrə
nm
ə
y
ə
 h
ə
v
ə
sl
ə
ndirm
ə
k  
b - f
ə
rdl
ərin başa düşülmə
si  
c - 
ə
m
əkdaşlıq tə
l
ə
b ed
ə
n f
ə
aliyy
ə
tl
ə
r  
d - 
uşağın hə
rt
ə
r
əfli inkişafını 
d
ə
st
ə
kl
ə
y
ə
n t
əlim proqramın olması
  
e - oyun v
ə
 
seçim üçün mühitin yaradılması
  
A) I – a, d; II – b, c, e  
B) I – a, b, c; II – d, e  
C) I – b, e; II – a, c  
D) I – d, c; II – a, b, e  
E) I – a, c, e; II – b, d  
26. 
Uyğunluğu müə
yy
ə
n edin:  

36 
 


 sosial v
ə
rd
işlərin inkişafının strategiyaları
  
II 

 
inklüziv qrupların təşkili üçün strategiyalar
  
a - modell
əşdirmə
  
b - 
qaydaların müə
yy
ə
n edilm
ə
si  
c - 
kiçik qrupun yaradılması
  
d - t
əşkilati mə
s
ə
l
ə
l
ə
r  
e - qrupdaxili  
f - resurs v
ə
 materiallar  
A) I – c, e, d; II – a, b, f 
B) I – a, d, f; II – b, c, d  
C) I – d, e, f; II – a, b, c  
D) I – a, b, c; II – d, e, f 
E) I – b, d, c; II – a, f, e  
##num= 5// level= 1// sumtest=26 // name= Mühitin təşkil olunması. Müşahidə və 
qiymətləndirmə prosesi. Müsbət davranışın idarə
 
olunması // 
 
1. Qiym
ə
tl
ə
ndirm
ə
 n
ə
dir:  
A) Qiymətləndirmə dedikdə, uşaq haqqında məlumatın sistemli şəkildə toplanması prosesi və təhlili 
nəzərdə tutulur  
B) Qiymətləndirmə uşaqların bilik göstəricilərinə əsaslanmayan qiymət cədvəlidir  
C) Qiymətləndirmə müəllimin uşaqlara verdiyi bilik əsasında yox, şəxsi keyfiyyətləri əsasında 
aparılır  
D) Qiymətləndirmə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi tərəfindən aparılan yoxlamadır  
E) Qiymətləndirmə Təhsil Nazirliyi tərəfindən dövlət müəssisələrində aparılan yekun nəticədir  
2. 
Aşağıdakılardan hansı qiymə
tl
ə
ndirilm
ə
nin m
ə
qs
ə
dl
ə
rin
ə
 daxil deyil:  
A) müəllimin uşaqla şəxsi münasibətlərinə əsaslanaraq aparılan subyektiv qiymətləndirmə  
B) fərdi tədris planının hazırlanması üçün aparılan ilkin qiymətləndirmə  
C) il ərzində uşağın inkişafında ləngimələrin olub - olmadığını aydınlaşdırmaq  
D) uşağa nəyi öyrətməyin zəruri olduğunu dəqiqləşdirmək  
E) vacib vərdişlərin mənimsənilməsi üzrə inkişafı izləmək  

37 
 
3. 
Xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaq üçün fə
rdi t
ədris planının hazırlanması
nda 
z
əruri olan neçə
 tip m
ə
lumat var:  
A) 
B) 2  
C) 
D) 6  
E) 3  
4. 
Xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaq üçün fə
rdi t
ədris planının hazırlanmasında 
z
ə
ruri olan m
ə
luma
tlardan biri yanlış verilmişdir:
  
A) uşaq bağçasında fəaliyyət göstərən tərbiyəçi müəllim haqqında ətraflı məlumat  
B) uşaqların qabiliyyət və ehtiyacları haqqında məlumat  
C) uşaq üçün səmərəli olan təlim metodları və strategiyaları haqqında məlumat  
D) bağçadan kənarda uşağı əhatə edən mühit haqqında məlumat  
E) uşaq bağçasının mühiti və strukturu haqqında məlumat  
5. 
Xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaq üçün fə
rdi t
ədris planının hazırlanmasında 
z
ə
ruri olan m
ə
lumatlar, 
ə
sas
ə
n, 
neçə
 yolla 
ə
ld
ə
 edil
ə
 bil
ə
r:  
A) 3  
B) 2  
C) 4  
D) 5  
E) 6  
6. 
Xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqların qiymə
tl
ə
ndirilm
ə
si 
üçün ən geniş yayılmış 
üsul hansıdır:
  
A) müqayisə 
B) söhbət  
C) müşahidə  
D) Yoxlama 
E) tutuşdurma  
7. 
Xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqların qiymə
tl
ə
ndirilm
ə
sind
ə
 istifad
ə
 olunan 
yoxlama üsulu neçə
 kate
qoriyaya bölünür və
 
hansılardır:
  

38 
 
A) 2 – norma və meyar xarakterli yoxlamalar  
B) 2 – müqayisə və tutuşdurma xarakterli yoxlamalar  
C) 3 – təsvir, təhlil və təhkiyə xarakterli yoxlamalar  
D) 3 – norma, müqayisə və təsvir xarakterli yoxlamalar  
E) 2 – meyar və təsvir xarakterli yoxlamalar  
8. 
Xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqların qiymə
tl
ə
ndirilm
ə
sind
ə
 istifad
ə
 olunan 
söhbət üs
ulu n
ə
 dem
ə
kdir:  
A) lazımi məlumata malik şəxslərlə strukturlu və struktursuz olmaqla müəyyən mövzu ətrafında 
aparılır  
B) xüsusi meyarlarla uşaqların fəaliyyətlərini müqayisə etməyə imkan verir  
C) uşaqların davranışları haqqında obyektiv və dəqiq məlumatların məcmusudur  
D) xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqlar üçün onların yaşıdları ilə müqayisədə necə fəaliyyət 
göstərmələrini müəyyənləşdirərkən istifadə olunur  
E) yalnız uşaqların valideynləri və tərbiyəçi müəllimlər arasında aparılan dialoqdur  
9. 
Xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqların qiymə
tl
ə
ndirilm
ə
sind
ə
 
müşahidə
 
üs
ulundan n
ə
 
üçün istifadə
 olunur:  
A) uşağın fərdi xüsusiyyətləri, onun maraq, bacarıq və ehtiyacları haqqında informasiya əldə 
etməyə, müəyyən zaman müddətində uşaqda baş verən inkişafı izləməyə xidmət edir  
B) xüsusi meyarlarla uşaqların fəaliyyətlərini müqayisə etməyə imkan verir  
C) uşaqların davranışları haqqında obyektiv və dəqiq məlumatların məcmusudur  
D) yalnız uşaqların valideynləri və tərbiyəçi müəllimlər arasında aparılan dialoqdur  
E) xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqların ətraf mühit haqqında müşahidəsidir  
10. 
Xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqların qiymə
tl
ə
ndirilm
ə
sind
ə
 
müşahidə
nin 
n
ə
tic
ə
l
ə
rinin qeyd olunmas
ı üsullarından biri yanlış göstə
rilib:  
A) nəzarət kartları 
B) audio yazılar, videoyazılar  
C) diaqramlar, fotoşəkillər  
D) reytinq cədvəlinin tərtib edilməsi  
E) müxtəlif tipli oyunlar 
11. 
Yüklə 5,01 Kb.

Dostları ilə paylaş:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14




Verilənlər bazası müəlliflik hüququ ilə müdafiə olunur ©azkurs.org 2024
rəhbərliyinə müraciət

gir | qeydiyyatdan keç
    Ana səhifə


yükləyin