Nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika
Yüklə 0,89 Mb. Pdf görüntüsü
|
|
Uchinchi bobiga xulosa
Bir necha bosqichda olib borilgan pedagogik tajriba-sinov jarayonining vazifalari hamda ushbu vazifalardan kelib chiqib bajarilgan ishlar 3-bobning mazmunini tashkil etadi. Tajriba-sinov jarayonining har bir bosqichida ma‘lum bir maqsad belgilab olinib, shu maqsad asosida tuzilgan qat‘iy reja va dastur bo‘yicha faoliyat olib borildi. Birinchi bosqich bo‘yicha tadqiq etilayotgan muammoning dolzarbligi, hozirgi kungacha o‘rganilmay kelinayotganligi so‘rovnomalar bo‘yicha o‘rganilib chiqildi va ilmiy adabiyotlarga tayanilgan holda asoslab berildi. Ikkinchi bosqichda boshlang‘ich sinf matematika darslarda pedagodik texnologiyalarning xususiyatlari va darajasi pedagogik tajriba-sinov ishlari jarayonida aniqlandi, erishilgan natijalar olib borilgan ilmiy-tadqiqotimiz nuqtai nazaridan baholandi. Ushbu bosqich davomida tadqiqot muallifi tomonidan boshlang‘ich sinf matematika darslarida pedagogik texnologiyalari xususiyatlari, shu asosda o‘quvchilar ilmiy tushunchalarini oshirishga doir o‘quv-uslubiy qo‘llanma hamda metodik tavsiyanomalar yaratildi. Navbatdagi uchinchi bosqichda tadqiqotimizda ilgari surilgan farazlarning hayotiyligi, yangiligi, ishlab chiqilgan tavsiyalarning samaradorligi bo‘yicha erishilgan natijalar umumlashtirildi. O‘qituvchi va o‘quvchilarning tajriba-sinov ishlari boshlanishidan oldingi va undan keyingi davrda boshlang‘ich sinf matematika darslarida pedagogik texnologiyalarda o‘rganish asosida ta‘limni tashkil etish hamda o‘quvchilarning ilmiy tushunchalarini, bilimlarini oshirish borasidagi mahoratlar dinamikasi o‘rganildi. Ushbu bobda tadqiqotdagi asosiy g‘oya, qarash va qonuniyatlar qat‘iy ilmiy shaklni olganligi yoritildi. Boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining matematika fanlarni o‘rganish jarayonida ilmiy tushunchalarni rivojlantirish uchun pedagogik texnologiyalarni amalga oshirish uchun qo‘llaniladigan barcha shakl va vositalardan foydalanildi. Ularning sifat va samaradorligini tekshirish maqsadida tajriba-sinov jarayoniga ta‘limning muntazam shakli joriy etildi. Boshlang‘ich sinf ta‘limi jarayonida o‘quvchilar tomonidan o‘zlashtirilayotgan bilimlarning puxtalik va mustahkamlik darajasiga, o‘quvchilarning matematika darslarida bilimlarni egallash va o‘zlashtirishga 105 bo‘lgan qiziqishlarida mahorat va ko‘nikmalarni oshirishga, nafaqat bir o‘quv predmetidan, balki turli o‘quv fanlaridan o‘zlashtirgan bilimlar majmuini rivojlantirish samaradorligiga pedagogik texnologiyalarning ta‘siri o‘rganildi. Ushbu bobda pedagogik texnologiyalarni amalga oshirish va qo‘llashning usul va vositalarini takomillashtirish bilan birga o‘quv mashg‘ulotlarida pedagogik texnologiyalardan foydalanishning mukammal samarali shakllari saralandi va qo‘llanilish metodlari yoritildi. Qayta nazorat uchun o‘tkazilgan pedagogik tajriba- sinov jarayoni ham ushbu bosqich davomida o‘tkazildi. Undan ko‘zlangan maqsad, pedagogik texnologiyalarning barcha didaktik funktsiyalarini turli usul va vositalar yordamida hamda ―sinov‖ va ―o‘rgatuvchi‖ tajribalar asosida tanlab olingan xilma-xil o‘quv mashg‘ulotlarini takomillashtirish shakli bo‘yicha amalga oshirishning samaradorligini kompleks tahlil qilishdir. Ushbu bobda boshlang‘ich sinf o‘quvchilari va o‘qituvchilarining so‘rovnomalar asosida ―pedagogik texnologiyalar‖ning qo‘llanilishi bo‘yicha fikr- mulohazalari foiz hisobida jamlanib, ijobiy va salbiy fikrlari, so‘rovnomalarning natijalari ilmiy jihatdan tahlil etildi. Pedagogik tajriba-sinov natijalari ko‘rib chiqilgan. Olib borilgan tajriba- sinov jarayoni davomida olingan ma‘lumotlar, boshlang‘ich sinf matematika darslarida pedagogik texnologiyalarni amalga oshirish natijasida boshlang‘ich sinf o‘quvchilari egallashi mumkin bo‘lgan bilimlarga ilmiy tushunchalarga nisbatan ko‘nikma va malakalarni oshirib borishi ushbu bobda yoritildi. Biz ilgari surgan ilmiy farazning to‘g‘riligi tasdiqlandi. Shu bilan birga barcha pedagogik texnologiya xususiyatiga ega fanlardan o‘zlashtirilayotgan ilmiy tushunchalar o‘rtasidagi munosabatlar mazmunini o‘zlashtirish darajasi, masalalarni yechish mahorati birmuncha oshdi. Tajriba-sinov ishlarining ushbu bosqichi davomida bir necha o‘qituvchilar tajriba-sinov ishlarining boshlanishida pedagogik texnologiyalarni amalda kam qo‘llashlari aniqlandi. Pedagogik tajriba-sinov jarayonida jami 48 nafar o‘quvchilar ishtirok etdi. Olib borilgan tajriba-sinov ishlari natijalarini shartli ravishda 3 ta ball ―1‖-quyi, ―2‖-o‘rta va ―3‖-yuqori ko‘rsatkichlar bilan ifodalab 106 oldik. Ushbu bobda tajriba guruhlaridagi ko‘rsatkichlar yuqori ekanligi e‘tiborga olinib, olib borilgan tadqiqot ishlarining samaradorligi isbotlab berildi. Yüklə 0,89 Mb. Dostları ilə paylaş:
|