Oʻzbеkiston rеspublikasi oliy va oʻrta maхsus ta’lim vazirligi toshkеnt arхitеktura va qurilish instituti

3.1-jadval.
guruh faolligidan misol 
hisob 
Belgilangan vaqt 
Qatnashish va rollarni 
ijro etish 
Birgalikda bajarish 
1 
Guruh vazifaga 
e’tibor bermadi va 
shuning uchun 
vazifa bajarilmadi 
Guruh birlashmadi yoki 
rollarni almashmadi 
Bir odam vazifani bajardi 
2 
Guruhkoʻpinchavazi
favaqtinibee’tiborqol
dirganlekinvazifatoʻl
iqtugallangan 
Guruh rollarni boʻlib 
olishgan, lekin guruh 
a’zolari bu rollarni 
ishlatmadi 
Guruh ba’zi a’zolarining 
gʻoyalarini va 
mulohazalarini inobatga 
olmadi. 

---

185 
3 
Guruh koʻp 
vaqtlarda vazifa 
ustida ishladi 
Guruh rollarni qabul 
qildi va ishlatdi, lekin 
hammasini ham emas 
Guruh ba’zi gʻoyalarni 
qabul qildi, lekin 
boshqalarga e’tibor 
bermadi 
4 
Guruh faoliyat
davomida vazifa 
ustida ishladi va 
vaqtni toʻgʻri 
taqsimladi. 
Guruh rollarni qabul 
qildi, ishlatdi va faol 
qatnashdi 
Guruhlar hamma 
gʻoyalarga teng e’tibor 
berdi 
5 
Guruh aktivitini 
judayam samarali 
tashkil qilganligini 
oʻzlarining usulida 
tushuntirib berdi 
Guruh rollarni 
aniqlashtiridi va ularga 
berilmaganlaridan ham 
foydalandi. Rollarning 
oʻzgarishlari har bir 
azoni bilim va tajribasini 
maksimallashtirdi 
Guruh uyatchan azolarni 
ham qamrab olish uchun 
maxsus vazifalar yaratdi 
Bu rubrika oʻrta sinflar ilmiy fani uchun yaratilgan, lekin guruhda ishlash 
jarayonini baholashda boshqa fan sohalarida ham ishlatsa boʻladi.Ba’zi ijroni 
baholash ishlarida bir nechta hisoblash rubrikalarini ishlatish kerak. Masalan, 
raqsni ijro etishda Erik (yuqorida berilgan misoldan) ijro etish qobiliyati, oʻz-
oʻzini rivojlantirish orqali oʻsishga erishishga, jamoaviy ishlarga, boshqa 
guruhlarni tanqid qilish uchun hisoblash rubrikasni ishlatishi kerak. Aniq qilib 
aytganda yaxshi ijroni baholash murakkab va Lin va Miller oʻqituvchilarga 
shuni tavsiya qiladiki: 

Talabadan mukammal tushunish qobiliyatini ishlatishni talab qiladigan 
ijroni baholash yoʻlini yaratish. Ba’zi oʻqituvchilar qiziqarli va talabalarga 
yoqadigan baholash yoʻlini topadilar, lekin sifatli oʻrganishga yetaklaydigan 
yuqori darajadagi tushunish qobiliyatini talab qilmaydilar. Yuqori darajali 
qobiliyatlar va oʻrganish natijasi ham qisman muhim chunki ijroni baholash 
jarayoni odatda vaqtni koʻp oldi. 

Talabaga vazifa toʻliq tushunarli boʻlganligiga ishonch hosil qil. Ijroni 
baholash odatda koʻp chora tadbirlarni talab qiladi shuning uchun talabalarga 
fundamental qobiliyat va bilim, shuningdek aniq maqsad kerak boʻladi.

Ijroni baholash ishlari muvaffaqiyatli chiqishi uchun ehtiyotkorona 
struktura yaratish juda muhim. 

---

186 

Oʻqitish davomida talabalani hisoblash rubrikasi bilan ta’minlagan 
holda ijroni baholashning kelajak umidlarini aniqlashtiring 

Bu faqatgina talabalarga ishdan nima kutilganini emas shuningdek 
oʻqituvchilarga ham ular nima kutishi kerakligini kafolatlaydi. 
Ijroni baholashni rejalashtirayotgan paytda bu haqida oʻylab koʻrish 
oʻqituvchilar uchun qiyin boʻlishi mumkin, lekin bu talabalarga berilgan 
yoʻnalishlar va haqqoniy bahoni qayta koʻrib chiqish uchun muhim ahamiyatga 
ega. 

Vazifani bajarishda kerak boʻlamagan qobiliyatlarni kamaytiring. 
Vazifani maqsadiga tegishli boʻlgan qobiliyatlar kerakligi haqida oʻylang. Misol 
uchun, ilmiy maqola uchun progarmmaviy ta’minot kerak deb oʻylaysizmi? Agar 
baholashning maqsadi maqola yozishni oʻz ichiga olgan ilmiy metodni jarayonini 
koʻrsatib berish boʻlsa, keyin maqolaning formati ahamiyatli boʻmasligi mumkin. 
Lekin agar maqsad ikki bir biriga bogʻliq fanlarni, fan va tehnologiyani oʻz ichiga 
olsa, keyin nashr programmasini ishlatish muhim. Chunki ijroni baholash vaqt 
oladi va agar hamma oʻquv maqsadlari ahamiyatli boʻsa ularni oʻylab koʻrmasdan 
koʻp sonli usullarni qoʻshish foydali boʻlishi mumkin.