O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi a’zam xoliqov

Ta’limiy talablarga
har bir darsning ta’limiy vazifalarini aniq bel-
gilash, darsni turli axborot vositalari bilan boyitish, yangi o‘rganilayotgan 
mavzuni ijtimoiy hayot bilan, turmush tarzi bilan bog‘lab mazmunan 
boyitish va optimallashtirish, so‘nggi pedagogik texnologiya yutuqlaridan 
oqilona foydalanish, turli ta’lim shakli, metodlari va ko‘rinishlarini qo‘l-
lash, dars tuzilishini shakllantirishga ijodiy yondashish, darsni yuksak 
pedagogik mahorat talablari asosida o‘tkazishni ta’minlash kabilar kiradi. 
Tarbiyaviy talablardan
asosiy maqsad, ta’lim jarayonida o‘qituv-
chi tomonidan yangi o‘quv materiali asosida egallangan bilimlardan tash-
qari uning tarbiyaviy imkoniyatlarini aniqlash, o‘quvchilarni umumin-
soniy va milliy qadriyatlar ruhida tarbiyalash, ularda tirishqoqlik, tartib-
lilik, mas’uliyatni his etish, intizomlilik, erkin fikr yuritish, qobiliyatlilik, 
e’tiborlilik, halollikni shakllantirishdir. 
Rivojlantiruvchi talablar 
ta’lim jarayonida
 
o‘qituvchi o‘z imko-
niyatlarini
 
o‘quvchilarda o‘quv-bilish faoliyatining ijobiy sifatlariga nis-
batan qiziqishini oshirishga, ijodiy tashabbuskorlik va faollikni rivoj-
lantirishga hamda o‘quvchilarning mudroq qobiliyatlarini uyg‘otishga, 
ong va tafakkurlarini dars jarayonida shakllantirishga qaratadi. 

---

211 
Shu bilan birga, ta’kidlash joizki, ta’limning yordamchi shakllari 
ham mavjud bo‘lib, ular asosan o‘qituvchining pedagogik tashab-
buskorligi natijasida
 
tashkil etiladi. Ta’limning yordamchi shakllari quyi-
dagilar: turli to‘garaklar, praktikum, seminar, konferensiya, maslahat 
(konsultatsiya), fakultativ mashg‘ulotlar, o‘quv sayohatlari, o‘quvchi-
larning mustaqil uy vazifalari.
11.3. Ta’lim jarayonida o‘qituvchiga qo‘yiladigan talablar va ijodiy