Bob. Mttda ta'limiy oʻyinlarni tashkil etish metodikasi

1.2.O'yinning Maktabgacha taʼlim tashkilotlarida pedagogik jarayondagi oʻrni
MTTda o'yin davomida bolaning axloqiy fazilatlari rivojlanadi: halollik, qat'iyatlilik, jasorat, yaxshi niyat. Ular maxsus bolalarda muloqot ko'nikmalarini shakllantirishga hissa qo'shadilar, chunki ko'pchilik o'yinlar tabiatan kollektivdir. O'yin faoliyati o'yinchoqlar va o'yin materiallariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni, dastlabki mehnat ko'nikmalarini rivojlantirish uchun ishlatilishi kerak. Juftlikda, aylanada qurish, o'yinga hamroh bo'lgan matnni kattalar tomonidan ifodali talaffuz qilish, bolalarni og'zaki ko'rsatmalarni tushunishga o'rgatish, fazoviy yo'nalishni, e'tiborni, xotirani, nutqni rivojlantirish.Nogiron bolalarda o'yin faoliyatini shakllantirish markazning barcha mutaxassislari tomonidan tashkil etilishini o'z ichiga oladi. Bolalar qanchalik kichik bo'lsa, ularning psixofizik rivojlanish buzilishlari qanchalik murakkab bo'lsa, ularning o'yinlarida kattalar ishtirok etishi kerak va nafaqat markazdagi bolalar bilan ishlaydigan mutaxassislar, balki ota-onalar ham. O'yin bolalar nutqining rivojlanishiga juda katta ta'sir ko'rsatadi. Bolalarni doimiy ravishda bir-biri bilan muloqot qilish va ularning xatti-harakatlarini sharhlash uchun rag'batlantirish kerak - bu tashabbuskor nutqdan foydalanish ko'nikmalarini mustahkamlashga, suhbat nutqini yaxshilashga, so'z boyligini boyitishga va hokazolarga yordam beradi. Dramatizatsiya o'yinlari (hikoyani sahnalashtirish) bolalar nutqining rivojlanishiga katta ta'sir ko'rsatadi. Qofiyali matnli o'yinlar, ritmik harakatlar bolalar nutqini rivojlantirishga yordam beradi. Dastlab, kattalarning o'zi gapiradi va harakatlarni o'zi qiladi, bolalar esa tinglashadi va tomosha qilishadi. So’ng matnga muvofiq harakatlarni bajaradilar. Dumaloq raqs o'yinlari nutqning ifodaliligini va so'zlarning harakatlar bilan uyg'unligini rivojlantirishga yordam beradi. Ular matn va harakatlarning to’ri va ifodali yodlanishini tashkil qiladi.
Bola hayotini asosiy qismi o’yin orqali olib boriladi. Bu nutqning rivojlanishiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. O’yin davomida bola o'yinchoq bilan baland ovozda gapiradi, o'zi va o’yinchoq uchun gapiradi, mashinaning shovqiniga, hayvonlarning ovoziga taqlid qiladi va hokazo. O'yin davomida bolalar og'zaki muloqotga muhtoj bo'lishi uchun kattalar ko'p gapirishlari tavsiya etiladi, bu ayniqsa gapirmaydigan bolalar uchun muhim hisoblanadi. Bola kattalardan biror narsa haqida so'rashni, nimanidir aytishni xohlaydi. Shuning uchun kattalar bolalarni o'yinchoqlar haqida savollar berishga har tomonlama rag'batlantirishlari kerak. Rolli o'yinda bolalarning nutq faolligi rivojlanadi.Rolli o'yinlar bilan bir qatorda qoidalarga ega o'yinlar faol qo'llaniladi. Qoidalar bilan o'yinlarda bolalar o'z xatti-harakatlarini qoidalarga muvofiq tashkil qilishni o'rganadilar, buning natijasida ularda chidamlilik, intizom, maqsadlilik, o'z xohish-istaklarini qo'yilgan vazifalarga muvofiq tartibga solish kabi shaxsiy fazilatlar rivojlanadi.
Didaktik o'yinlarning asosiy xususiyati ularning nomi bilan belgilanadi: bu o'quv o'yinlari. Ular kattalar tomonidan bolalarga ta'lim va tarbiya berish maqsadida yaratilgan. Ammo o'yinchilar uchun ta'lim va tarbiya vazifalari ochiq ko'rinmaydi, ular o'yin vazifasi, o'yin harakatlari, qoidalar orqali hal qilinadi. A. N. Leontiev ta'kidlaganidek: "Didaktik o'yinlar "chegara" o'yinlariga tegishli bo'lib, ular tayyorlaydigan o'yindan tashqari faoliyatning o'tish shakli O`yin bola o`zligining namoyon bo`lishi, uning takomillashuv usulidir. O`yin kattalar hayotida muayyan o`rin tutar ekan, u bolalar uchun alohida ahamiyatga egadir. Uni «bolalikning hamrohi» deb atash qabul qilingan. U maktabgacha yoshdagi bolalar hayotining asosiy mazmunini tashkil etadi. Mehnat va ta`lim bilan uzviy aloqada bo`lgan holda etakchi faoliyat sifatida namoyon bo`ladi. Bola shug`ulanadigan ko`pchilik jiddiy ishlar o`yin shaklida bo`ladi. O`yinda shaxsdagi barcha mavjud jihatlar ishga tushadi: bola harakat qiladi, gapiradi, idrok etadi, o`ylaydi. O`yin tarbiyaning muhim vositasi sifatida namoyon bo`ladi. O`yin qadim zamonlardan beri pedagog, psixolog, faylasuf, etnograf, san`atshunos olimlar diqqatini o`ziga tortib kelgan bo`lib, jamiyat hayotida mehnatdan keyin turadi va uning mazmunini belgilaydi. Ibtidoiy jamoa qabilalari o`z o`yinlarida ovchilik, urush, dexqonchilik ishlarini aks ettirganlar. Masalan, o`sha davrdagi ba`zi qabilalarning sholi sepish jarayoni o`yinlar bilan juda katta tantana qilib amalga oshirilar edi. Y.A.Komenskiy, K.D.Ushinskiy, A.S.Makarenko, P.F.Lestgaflarning g`oyalari hozirgi zamon bolalar o`yinlari nazariyasi uchun ham ahamiyatlidir. «Bolalar o`yini ko`p asrlik tarixga ega deb yozgan edi B.D.Ushinskiy, - insonning o`zi tomonidan ishlab chiqilgan qudratli tarbiyaviy vosita va shuning uchun ham unda inson tabiatining haqiqiy ehtiyoji ifodalangan». Yan Amos Komenskiy o'yinni bola faoliyatining, uning tabiati va to`g`ri keladigan zarur shakli deb hisoblardi. Uning fikricha o`yin bolaning barcha qobiliyat ko`rinishlari rivojlanadigan jiddiy aqliy faoliyatdir, o`yinda borliq haqidagi tasavvurlar doirasi kengayadi va boyidi, nutq rivojlanadi. Bola o`yin davomida tengqurlari bilan do`stlashadi. Y.A.Komenskiy o`yinga quvnoq bolalik va bolani uyg`un rivojlanish sfiarti sifatida qarar ekan, kattalarga bolalar o`yinlariga e`tiborli munosabatda bo`lishni, ularga oqilona rahbarlik qilishni masalahat bergan edi. P.F.Lestgail: bolalar o`z o`yinlarida tevarak-atrofdan olgan tasurotlarini aks ettiradilar, deydi. Bunday faoliyat bolaning rivojlanishida katta ahamiyatga egadir. Shunday qilib o`yinning ijtimoiy voqea ekanligini, o`yinda tevarak-atrofdagi borliq aks ettirilishini ilg`or olim va pedagoglar o`zlarining kuzatish va ilmiy tadqiqotlari orqali isbotlab berdilar. Tarbiyachilar bolalar o`yiniga rahbarlik qilishda quyidagilarga rioya qilishi lozim. Shu tariqa o`yin tarixiy taraqqiyot jarayonida mehnat faoliyati natijasida paydo bo`lgan ijtimoiy faoliyatdir; o`yin doimo haqiqiy hayotni aks ettiradi. Demak, ijtimoiy hayot o`zgarishi bilan uning mazmuni ham o`zgaradi; o`yin ma`lum maqsadga yo`naltirilgan ongli faoliyat bo`lib, uning mehnat bilan ko`p umumiyligi bor va yoshlarni mehnatga tayyorlashga hizmat qiladi. Bu o'yinlar o'rganishning asosi bo'lgan kognitiv faollikni, intellektual operatsiyalarni rivojlantirishga yordam beradi. Didaktik o'yin o'quv va o'quv vazifasining mavjudligi bilan belgilanadi. Voyaga yetgan odam u yoki bu o'yinni yaratib, uni boshqaradi, lekin uni bolalar uchun qiziqarli shaklga aylantiradi.Bolani o'yinga o'ziga xos bo'lgan o'quv vazifasi emas, balki faol bo'lish, o'yin harakatlarini bajarish, natijalarga erishish, g'alaba qozonish imkoniyati jalb qiladi. Didaktik o'yinlar kattalar tomonidan butun guruh bilan, kichik guruh bilan va individual ravishda o'tkaziladi. Ushbu o'yinlarda bolalar atrofdagi dunyo bilan tanishadilar, bu ularning umumiy va nutq rivojlanishiga hissa qo'shadi; keyin bolalar olingan ko'nikmalarni rolli o'yinga o'tkazadilar. O'yinlar ("Kim gapirayotganini toping", "Nima qilayotganimni o'ylab ko'ring", "Qopda nima borligini ayting", "Ko'k (qizil ...) rangdagi narsalarni nomlang", "Kim qanday qichqiradi" va boshqa mavzular ) bolalarning ob'ektlarning rangi, shakli, xususiyatlarini o'rgatish va boshqalar haqidagi bilimlarini aniqlashtirishga qaratilgan. Bolalar didaktik o'yinchoqlar bilan individual va jamoaviy o'ynaydilar. Mashg’ulot jarayonida ma'lum bir harakatlar ketma-ketligini o'rgangan bola, bo'sh vaqtlarida piramidani mustaqil ravishda buklaydi, matryoshka qo'g'irchog'ini yig'adi, narsalarni rangi bo'yicha tanlaydi va hokazo. Bolalikdagi yetakchi faoliyat o'yin bo'lganligi uchun, uning turli xil turlaridan foydalangan holda, bolalar ijtimoiy faoliyatining barcha tomonlarini shakllantirishga samarali ta'sir ko'rsatish mumkin.Tibbiyot o'yinlar bilan qanday bog'liq? Javob - ijobiy. Ayniqsa, ochiq o'yinlar uchun. Endi, harakatsizlik salomatlik uchun jiddiy ofatga aylanganda (garchi nafaqat bolalikda), shifokorlar undan najotni o'yinlarda ko'rishadi Ochiq o'yinlarda bolalar asosiy harakatlarni rivojlantiradilar va takomillashtiradilar, jasorat, tashkilotchilik, topqirlik, qat'iyatlilik, kuchli irodali fazilatlar (qoidalar "faqat signaldan keyin yugurish", "to'pni ma'lum masofadan uloqtirish" kabi fazilatlar) shakllanadi. , "shartli joyga yugurish", "faqat bir yoki ikki oyoqqa sakrash" va boshqalar). To‘p, arqon, halqa bilan o‘yinlarda bolalar yuqoriga, pastga, baland, yaqin, uzoq tushunchalarini mustahkamlaydilar. Ochiq o'yinlar davomida bolalar kosmosda tez va to'g'ri harakat qilishni o'rganadilar ("Chumchuqlar va mashina", "Ayyor tulki", "Mushuk va sichqonlar" va boshqalar). Ochiq o'yinlar jarayonida o'rganish muvaffaqiyatining muhim shartlaridan biri bu bolalarning o'zlari ularga qiziqishdir. Shuning uchun o'yinlar jonli, hissiy, tabiiy ravishda o'tkazilishi kerak.