Bolaning ijtimoiy rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlari. Maktabgacha bolalarni ijtimoiy rivojlantirish

Bu yo'nalishda ishimning maqsadi - dunyo bo'ylab dunyoni o'zlari bilan insoniyat vakili sifatida ochib berish; Odamlar haqida, ularning his-tuyg'ulari, harakatlari, huquq va majburiyatlari to'g'risida; har xil inson faoliyati haqida; kosmos haqida; Va nihoyat, biz g'ururlanamiz va hokazo va h.k. Boshqacha aytganda, dunyoqarashni shakllantirish, bizning "dunyoning rasmimiz" ni shakllantirish.
Albatta, maktabgacha kamer hali o'zini nishonga olishga qodir emas, lekin o'ziga g'amxo'rlik, uning mohiyatini tushunish, tushunishni tushunish u insonUning samaralashishining asta-sekinligi, bola o'zining jismoniy va ruhiy salomatligiga diqqatli bo'lishini, o'z his-tuyg'ularini, his-tuyg'ularini, harakatlarini, harakatlarini tushunishni o'rganadi.
Asosiy vazifa asta-sekin bolani ijtimoiy dunyoning mohiyatini tushunishda tanishtirishdir. Tabiiyki, bu materialni assimilyatsiya qilish darajasi va uning bilim chuqurligi juda shaxs. Ko'p narsa bolaning muloyimligiga, uning hissiy va kognitiv sohalarning rivojlanish xususiyatlari va boshqalarning xususiyatlari va boshqalarga bog'liq. O'qituvchining vazifasi nafaqat maktabgacha yoshdagi, balki ham materialni asl mohirlashda. O'yinlar, sinflar, turli darajadagi mashqlar bilan mashq qilish, ma'lum bir bolani rivojlantirishning eng yuqori darajasini tanlash uchun eng yuqori darajaning eng yuqori darajasini tanlash uchun.
O'yinlar, mashqlar, darslar, kuzatuvlar uchun vazifalar tarkibi, tajribalar o'qituvchining ijodi va professionalligiga bog'liq. Masalan, biz "nima" o'yinida biz bolalarga ma'ruzachining hissiyotini tinglash va uning ruhiy holati intonatsiyasini aniqlaydi. Va "Qizig'ixshunoslik" mashqlarida bolalarni eslab qolishni va kunduzi sezishni taklif etamiz.
Material tarkibiga ko'ra, uning o'ziga xos xususiyatlari bolaning asosiy faoliyatini, eng mos keladigan eng munosib vazifani belgilaydi. Bir holatda, bu o'yin, boshqa ishda, uchinchi sinflarda, kognitiv faoliyat. Ish shakllari - jamoaviy, kichik guruhlar, individual.
Tashkilot va uslubga alohida e'tibor beriladi o'quv ishlariUshbu jarayon maktabgacha yoshdagi tarbiyachilarni ijtimoiy rivojlantirish uchun muammolarni hal qilishning asosi va ko'rsatkichi hisoblanadi. Ta'lim ishlari markazi: bola o'zini ishonchli, himoyalangan, baxtli, baxtli, o'zini sevishini, uning oqilona ehtiyojlarini qondirishini his qilishi kerak. Bolalar bog'chasi bu uning uyi, shuning uchun u ushbu makonda yaxshi, erkin va mustaqil ravishda yo'naltirilgan xonani biladi. Bolalar bilan birgalikda biz guruhimizni jalb qilamiz, deyishadi ular yordam beradi, o'yinchoqlar, o'yinchoqlar, mehmonlar, uchrashadi va hokazolarga va hokazolarni qiladi. Agar bola biron bir narsada xato qilsa, shuni ko'rsatadiki, lekin yana bir bor qiziqish uyg'otadi.
Bizning guruhimizda nafaqat shaxsiy hayot uchun - kitobni, deb o'ylash, o'ylab ko'ring, o'ylang, orzular, orzular, shuningdek jamoaviy o'yinlar, sinflar, tajriba, ish joylarini ko'rish. Umuman olganda, guruh ish sharoitida, mazmunli muloqot, tadqiqotlar, ijod, quvonchni boshqarishi kerak.
Bola nafaqat uning burchlarini, balki huquqlarini ham biladi. O'qituvchi har bir o'quvchiga e'tibor qaratadigan joyda, u boshqa bolalardan ajratilmagan - ular qiziqarli qo'shma tadbirlar bilan birlashgan. Kattalar bilan munosabatlar maxfiy, do'stona, ammo teng emas. Bola tushunadi: u hali ham ko'p narsani bilmaydi, u qandayligini bilmaydi. Voyaga etganlar paydo bo'lgan, tajribali, shuning uchun siz uning maslahatlarini, so'zlarini tinglashingiz kerak. Ammo bola, hamma kattalar emas, ko'pchilikning xatti-harakati axloqiy an'unlarga javob bermaydi (va bu unga yashirin emas). Bola ijobiy harakatlarni yomondan ajratishni o'rganadi.
Bizning maqsadimiz boshlang'ich g'oyalarni berish, ularning harakatlariga, harakatlarini, harakatlarini, his-tuyg'ularini, fikrlarini tahlil qilish istagini va qobiliyatini berish. Shu bilan birga, siz bir daqiqada siz unutolmaysiz: tinglovchi maktabgacha tarbiyachi, mavjudot hissiy, darhol. O'qituvchining hikoyasi (suhbat) soddaligi bilan ajralib turadi, tabiiy ravishda yuzaga keladi (yurish paytida, yuvish paytida ovqatdan oldin, yuvish paytida, yuvish paytida va boshqalar). Biz bolalarga qiziqishni uyg'otishga, nafaqat bizga javob berish, balki o'zingiz savol berish istagini uyg'otamiz. Biz uning savollariga javob bermaymiz. Kuzatuvlar, tajribalar orqali birgalikda qidirish bilvosita javoblarni to'g'ri javob beradi. Biz maktabgachagacha kameraga ishonchni qo'llab-quvvatlaymiz, shunda uning o'zi to'g'ri javobni topadi, bu juda muhim vazifani hal qiladi.
Ijtimoiy rivojlanish bo'yicha ishni asta-sekin murakkablashtirishi, asta-sekin o'z tarkibini murakkablashtirishi mumkin. Yunior maktabgacha tarbiya bolalari O'zingizni atrofdagi voqelikka o'yin harakatlari orqali kiritish qiziqarli. Shunga ko'ra, "men" "kattalar" ning bir qismi sifatida ko'rib chiqish, o'zingiz va uning imkoniyatlari, tashabbus va mustaqillikni rivojlantirish, faollik va kuchlarga bo'lgan ishonchni rivojlantirishga imkon beradi. Allaqachon ichkarida junior Group Bolalar o'yinlarda faol ishtirok etishadi. Bolalar turli hayvonlarning harakatlariga taqlid qilishadi, shuningdek, hayvonlar va ularning yoshlarini tasvirlaydilar. Mening shou va mustaqil ravishda harakatlarda va yuz ifodalarida, hayvonlarning turli kayfiyatlari (mehribon - g'azablangan, quvnoq - qayg'uli) va ularning tasvirlari ko'payadi. Masalan: tezkor sichqoncha va katta bema'ni ayiq.
Bolalarning ijtimoiy rivojlanishidagi inobariy yordamchisimiz oila. Faqat katta kattalar bilan hamkorlikda oliy o'quv natijalari bilan erishish mumkin. Biz ularning o'quvchilarimiz o'quvchilarimizni, masalan, ota-bobolarga sevgini uyg'otish istagimizni qiziqtiramiz. Biz qimmatbaho urf-odatlarni jonlantirishga harakat qilamiz - bizning naslimiz bilan faxrlanish uchun o'zining eng yaxshi an'analarini davom ettiring. Shu munosabat bilan individual suhbatlar foydali, uning maqsadi bolaning e'tiborini o'z oilasiga jalb qilish, uni sevishga, faxrlanishni o'rgatishdir.
Oila bilan hamkorlik qilish faqat biz va ota-onalar bir-birimizga ishonganimizda, biz ijtimoiy rivojlanish usullari va usullarini tushunamiz va qabul qilamiz. Ota-onalar bolaga bo'lgan samimiy qiziqishlari, yaxshi munosabati, muvaffaqiyatli rivojlanishini targ'ib qilish istagi, bizning birgalikdagi sa'y-harakatlarimizning asosi bo'lib, bolaga ijtimoiy dunyomiya bilan aloqa o'rnatishda yordam berishga yordam beradi.
Ijobiy tajribani to'plash uchun bolalar bilan o'qituvchilarning guruhi va mazmunli, shaxsiy yo'naltirilgan aralashmalarida hissiy jihatdan qulay muhitdir.
O'qituvchining jonli misoli, bolalarning ish va muammolarida samimiy ishtirok etishi, ularning tashabbuslarini qo'llab-quvvatlash va yaxshi his-tuyg'ularning namoyon bo'lishiga yordam beradi - maktabgacha yoshdagi bolalarning muvaffaqiyatli rivojlanishi uchun eng muhim shart-sharoitlar - bu maktabgacha yoshdagi bolalarning muvaffaqiyatli rivojlanishi uchun eng muhim shart-sharoitdir. Shunday qilib, maktabgacha tarbiyachilarning ijtimoiy rivojlanishi ularning jamiyatda qabul qilingan madaniy an'analarga muvofiq dunyoga bo'lgan munosabatini bildirish istagida namoyon bo'ladi.
Bolaligi hamma odamlik hamma hayotida o'ziga xos va noyob davr ekanligini biladi. Bolaligida nafaqat sog'liqning asosi, balki shaxsiyat shakllantiriladi: uning qadriyatlari, imtiyozlari, belgilari. Boladagi bolalik qanday qilib to'g'ridan-to'g'ri bu muvaffaqiyatda aks etadi kelajak hayoti. Ushbu davrning qimmatli tajribasi ijtimoiy rivojlanishdir. Kichkintoyning maktabga psixologik tayyorligi ko'p jihatdan u boshqa bolalar va kattalar bilan hamkorlik qilish, ular bilan hamkorlik qilishiga bog'liq. Maktabgacha tarbiyachi uchun va u o'z yoshiga mos keladigan bilimlarni qanchalik tez sotib olish juda muhimdir. Bu omillarning barchasi kelajakda muvaffaqiyatli tadqiqotlar kalitidir. Maktabgacha tarbiyachining ijtimoiy rivojlanishiga e'tibor berish uchun zarur bo'lgan narsalar to'g'risida.
Ijtimoiy rivojlanish nima
"Ijtimoiy rivojlanish" atamasi (yoki "ijtimoiylashtirish" degani nimani anglatadi? Bu bola an'analar, qadriyatlarni qabul qiladigan jamiyat madaniyatini olib boradigan va rivojlanib boradigan jarayon. Ya'ni, bola dastlabki madaniyatning asosiy shakllanishi mavjud. Ijtimoiy rivojlanish kattalar yordamida amalga oshiriladi. Aloqa, bola o'z manfaatlarini va suhbatdoshlarini hisobga olgan holda, uning manfaatlarini hisobga olishga urinayotgan qoidalarga muvofiq yashashni boshlaydi. Bola atrofidagi muhit, uning rivojlanishiga bevosita ta'sir qiladi, bu nafaqat ko'chalar, uylar, yo'llar, ob'ektlar bilan tashqi dunyo. Chorshanba - avvalambor, bu odamlar jamiyatda dominant holda muayyan qoidalar bilan o'zaro aloqada bo'lgan odamlardir. Bolaning yo'lida sodir bo'ladigan har bir kishi hayoti uchun yangi narsa olib keladi, shuning uchun uni to'g'ridan-to'g'ri yoki bilvosita shakllantiradi. Voyaga etganlar odamlar va ob'ektlar bilan qanday aloqa qilish borasida bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni namoyish etadilar. Bola o'z navbatida, ko'rganlarini meros qilib oladi, uni ko'chiradi. Bunday tajribadan foydalanib, bolalar bir-birlari bilan o'zlarining kichik dunyosida muloqot qilishni o'rganadilar.
Shaxsiyliklar tug'ilmagan, ammo bo'lish ma'lum. Va to'liq rivojlangan shaxsiyatni shakllantirishda, odamlar bilan aloqa katta ta'sirga ega. Shuning uchun bolaning boshqa odamlar bilan aloqa qilish qobiliyatini shakllantirish, ota-onalar ota-onalari bilan aloqa qilish uchun e'tibor berish uchun to'lanishi kerak.
O'qituvchi videoda maktabgacha yoshdagi maktabgachalashtirish tajribasi baham ko'rilmoqda
"Bilasizmi, bolalar kommunikati bo'yicha tajriba manbai - bu" konduktor ", bu bilim, qadriyatlar, an'analar va tajriba dunyosi" dirijer "dir. zamonaviy jamiyat. Ota-onalar siz tengdoshlar bilan muloqot qoidalarini o'rganishingiz mumkin, erkin muloqot qilishni o'rganing. Oiladagi ijobiy ijtimoiy-psixologik muhit, sevgi, ishonch va tushunish muhiti, bolaga hayotga moslashishga va o'zlarini ishonchli his qilishda yordam beradi. "
Bolaning ijtimoiy rivojlanish bosqichlari
. Ijtimoiy rivojlanish maktabgacha yoshdagi bolaligidan boshlanadi. Ko'pincha yangi tug'ilgan chaqaloqlar bilan vaqt o'tkazadigan ona yoki boshqa odamning yordami bilan, chaqaloq, yuz ifodalari va harakatlari kabi aloqa vositalaridan foydalanish, shuningdek, tovushlar, shuningdek, tovushlar kabi suhbatlashish orqali tushuniladi.