Btec international level 3 it specification

Learning aim B: Design an automated solution for an 
identified need 
BC.D2 
Use iterative 
development 
processes to 
produce a
highly-robust
and 
efficient
automated 
solution that 
makes 
effective
use of hardware, 
software and data 
components.
 
BC.D3 
Evaluate the 
effectiveness of
an automated 
solution. 
B.P3
Produce a set of 
designs for an 
automated solution 
that meets identified 
requirements. 
B.P4 
Review designs with 
others to identify
and inform 
improvements. 
B.M2
Refine designs
in response to 
feedback, justifying 
any changes made. 
Learning aim C: Produce an automated solution for 
an identified need 
C.P5
Develop an 
automated solution 
using appropriate 
hardware, software 
and data 
components. 
C.P6 
Test a hardware, 
software and data 
components to 
identify and resolve 
defects. 
C.M3 
Use iterative 
development 
processes to produce 
an automated 
solution that makes 
effective
use of 
hardware, software 
and data 
components. 

---

U
NIT 
22:
I
NTRODUCTION TO 
R
OBOTICS AND 
A
UTOMATION
Pearson BTEC International Level 3 Qualifications in Information Technology –
Specification – Issue 3 – September 2022 © Pearson Education Limited 2022 
305 
Essential information for assignments 
The recommended structure of assessment is shown in the unit summary, along with 
suitable forms of evidence. 
Section 6
Internal assessment
gives information on setting 
assignments and there is also further information on our website. 
There is a maximum number of two summative assignments for this unit.
The relationship of the learning aims and criteria is: 
Learning aim A: (A.P1, A.P2, A.M1, A.D1) 
Learning aims B and C: (B.P3, B.P4, C.P5, C.P6, B.M2, C.M3, BC.D2, BC.D3) 

---

U
NIT 
22:
I
NTRODUCTION TO 
R
OBOTICS AND 
A
UTOMATION
Pearson BTEC International Level 3 Qualifications in Information Technology –
Specification – Issue 3 – September 2022 © Pearson Education Limited 2022 
306 
Further information for teachers and assessors 
Resource requirements 
For this unit, learners must have access to: 
•
physical computing resources (e.g. motors, sensors and single
board computers) 
•
programming development environments. 
Essential information for assessment decisions 
Learning aim A 
For Distinction standard,
learners will evaluate the use of automation and robotics in 
at least three different industries and in different areas of society. Learners will evaluate 
the use of different types of automation and robotics, for example physical robots and 
automated processes, and consider how they are used in different contexts. 
The evaluation will look at ways that robotic automation is used to solve problems
and meet specific objectives, drawing comparisons between uses in different contexts. 
The learner will consider different aspects of the solutions, for example physical 
components and data, and how these impact the quality and application of identified 
solutions. The evaluation should consider a range of benefits, risks and drawbacks of 
automation and robotics and the ways that adopting these systems can impact 
organisations and wider society. 
Learners will also explore the ethical factors that can have an impact on the adoption 
and success of robotics and automation, providing supported value judgements as to 
the impacts these things can have in specific cases. Overall, the evidence will be logically 
structured with correct use of technical terms and written at a high standard including 
the consistent use of correct grammar and spelling.