Btec international level 3 it specification

Setting effective assignments (applies to all units without Pearson 
set assignments) 
Setting the number and structure of assignments 
This section does not apply to set assignment units. In setting your assignments, you 
need to work with the structure of assignments shown in the 
Essential information for 
assignments
section of a unit. This shows the structure of the learning aims and criteria 
that you must follow and the recommended number of assignments that you should 
use. For some units we provide authorised assignment briefs. For all the units,
we give you suggestions on how to create suitable assignments. You can find these 
materials on our website. In designing your own assignment briefs, you should bear
in mind the following points. 
•
The number of assignments for a unit must not exceed the number shown in 
Essential information for assignments
. However, you may choose to combine 
assignments, for example to create a single assignment for the whole unit. 
•
You may also choose to combine all or parts of different units into single 
assignments, provided that all units and all their associated learning aims are 
fully addressed in the programme overall. If you choose to take this approach, 
you need to make sure that learners are fully prepared so that they can provide 
all the required evidence for assessment and that you are able to track 
achievement in the records. 
•
A learning aim must always be assessed as a whole and must not be split into 
two or more tasks. 
•
The assignment must be targeted to the learning aims but the learning aims 
and their associated criteria are not tasks in themselves. Criteria are expressed 
in terms of the outcome shown in the evidence. 
•
You do not have to follow the order of the learning aims of a unit in setting 
assignments but later learning aims often require learners to apply the content 
of earlier learning aims and they may require learners to draw their learning 
together. 
•
Assignments must be structured to allow learners to demonstrate the full range 
of achievement at all grade levels. Learners need to be treated fairly by being 
given the opportunity to achieve a higher grade if they have the ability. 

---

Pearson BTEC International Level 3 Qualifications in Information Technology –
Specification – Issue 3 – September 2022 © Pearson Education Limited 2022 
356 
•
As assignments provide a final assessment, they will draw on the specified 
range of teaching content for the learning aims. The specified content is 
compulsory. The evidence for assessment need not cover every aspect of the 
teaching content as learners will normally be given particular examples, case 
studies or contexts in their assignments. For example, if a learner is carrying 
out one practical performance, or an investigation of one organisation, then 
they will address all the relevant range of content that applies in that instance.