Buxoro davlat pedagogika instituti tosheva nurzoda toshtemirona maktabgacha ta

Bolaning maktabda o‘qishga aqliy tayyorgarligi 
Bolalarni maktab ta’limiga aqliy jihatdan tayyorgarligining 
ahamiyati o‘quv faoliyatining yetakchi turi hisoblanadi. Bu 
o‘quvchilardan jiddiy aqliy mehnatni, aqliy qobiliyatni va bilish 
foaliyatini talab qiluvchi o‘quv jarayonida kelib chiqib belgilanadi. 
Maktabga aqliy tayyorgarlik quyidagi tarkibiy qismlardan tarkib 
topadi: 
Bolada atrof-olam haqida yetarlicha keng bilim boyligining 
mavjudligi. Bilimlarning bu zaxirasi o‘qituvchi ishini tashkil etishda 
zaruriy asos hisoblanadi; 
Bolalarbilimlariningyetarli darajada hisoblashtirilganligi. Bu bola 
voqelikning nisbatan yirik sohalarini (jonli va jonsiz tabiat, inson 
faoliyati, narsalar olami va h,k.) ayrim tomonlarini farqlay olishi; 
Bola egallagan bilimlarining sifati. Bunda bilimlarning sifat 
ko‘rsatkichi, ongli ravishda egallanganligi, tasavvurlarning aniq va 
tabaqalashtirilganligi, oddiy tushunchalar mazmuni va hajmining 
to‘liqligi, muntazamlilik (funksional, makon va zamon munosabatlari, 
sabab, oqibat va shu kabilarni aks ettira bilish qobiliyati). 
Bolaning bilish faoliyatining muayyan darajada rivojlanganligi. 
Bunda bilish jarayonlarining o‘sib boruvchi ixtiyoriyligi: mavzuni 
ma’no jihatidan ixtiyoriy eslab qolish va takror ifodalash, narsa va 
hodisalarni rejali idrok etish, amaliy masalalarni maqsadga muvofiq 
hal etish qobiliyati, bilish jarayonining sifatini oshirish, sezgilarning 
aniqligi, idrokning to‘liq va tabaqalashtirilganligi, eslab qolish va 
takror ifodalashning tez va aniqligi, bolada atrof-olamni bilish 
munosabatlari, bilimlarni egallash va maktabda o‘qishga intilishning 
mavjudligi 
muhim 
ahamiyatga 
ega. 
Psixolog 
olimlarning 
(L.I.Bojovich, L.A.Venger, A.A. Lyublinskaya) fikricha, maktabgacha 
yoshdagi bolalarda bilim olishga bo‘1gan qiziqishni, ishtiyoqni, 
o‘qishga va maktab qoiclalarini bajarishga istakni tarbiyalash, 
maktabga ijobiy munosabatni, kitobga qiziqishni tarkib toptirish, 
o‘quvchilarda barqaror o‘quv qiziqishlari va maktabdagi o‘quv 
jarayoniga mas’uliyatli munosabatni hosil qilishning muhim zamini 
hisoblanadi. 

---

242 
Bo‘1ajak o‘quvchini maktabga aqliy tayyorgarligida tafakkur 
faoliyatining umumiy darajasi muhimdir. Bunda maktabgacha ta’lim 
muassasasidagi ta’lim-tarbiyaviy va pedagogik sharoitlarda olib 
boriladigan har tomonlama ishlar asos hisoblanadi. Bolalarning 
tafakkur faoliyatlarini shakllantirishda tahlil qilish, sintez, oddiy 
umumlashtirish, qiyoslash qobiliyatlari tarkib toptiriladi. 
Aqliy faoliyatning elementar mustaqilligini ta’min1ashda bola o‘z 
amaliy faoliyatini mustaqil rejalashtirish va uni reja asosida amalga 
oshirish ko‘nikmasi, oddiy bilish vazifasini qo‘yish va uni hal eta 
olish ko‘nikma1ari rivojlantiriladi. 
Bolalar muntazam ta’lim olish jarayonida, maktabgacha davrning 
oxiriga kelib, o‘quv faoliyatining asosiy tarkibiy qismlarini: 

Tushunarli o‘quv vazifasini qabul qilish. 

Tarbiyachining ko‘rsatmalarini tushunish va aniq bajarishni. 

Kattalar tomonidan ko‘rsati1gan usullardan foydalangan holda 
ishni bajarish va natijaga erishish. 

O‘z xatti-harakati, xulq-atvori, faoliyati va topshiriqlarni bajarish 
sifati ustidan nazorat qilish ko‘nikmasi. 

O‘zining va boshqalarning ishlariga tanqidiy baho bera olish 
qobiliyatlarini egallay olishlari. 
Tarbiyachi tomonidan qo‘yilgan rna’lum talab va qoidalarga ongli 
ravishda bo‘ysunish ko‘nikmasini tarkib toptirish zarurdir. 
Maktabga aqliy tayyorgarlik quyidagi ko‘nikmalar asosida 
amalga oshiriladi: 

Nutq, o‘qish va savodga tayyorgarlik. 

Bilish jarayoni: atrof-olam to‘g‘risidagi bilimga ega bo‘lish va uni 
anglash. 

Elementar matematik bilim va ko‘nikmalar. 

Tasviriy faoliyat. 

Musiqa. 
Nutq o‘stirishda: 

Nutqning tovush madaniyatini shakllantirish. 

Lug‘at ustida ishlash. 

Nutqning grammatik tuzilishini shakllantirish; Bog‘1anishli nutqni 
shakllantirish. 

Ijodiy hikoya qilish. 
Badiiy adabiyot bilan tanishtirish ishlari olib boriladi. 

---

243 
Nutqning qanchalik yuqori darajada rivojlangan bo‘lishi bolaning 
maktabga aqliy tayyorgarligining muhim tarkibiy qismi hisoblanadi. 
Ona tilidagi hamma tovushlarni aniq talaffuz qilish, lug‘atning 
boyligi, o‘z fikrini mantiqiy grammatik to‘g‘ri bayon qila bilish, 
madaniy 
nutq 
muomalasi 
- 
bularning 
barchasi 
maktabda 
muvaffaqiyatli o‘qishning zaruriy sharti hisoblanadi. Shuningdek, 
kesma harflar yordamida tovush- harf tahlil va sintez bo‘yicha 
mashqlarni bajarishga o‘rgatish, kesma harflardan bo‘g‘in tuzdirish va 
o‘qitish, unli va undosh tovushlar xususiyatlari, o‘z ismini va 2-3 ta 
so‘zlarni bosma harflarda mustaqil o‘qishga o‘rgatib boriladi. Bu 
tayyorgarlik davridagi tushunchalar maktab davrida mustahkamlanib, 
chuqurlashtirib boriladi. 
Elementar matematik bilim va ko‘nikmalar bo‘limida son-sanoq, 
kattalik, geometrik figuralar, tevarak-atrofni mo‘ljaIga olish, vaqtni 
chamalash, qurish-yasash faoliyatlari orqali amalga oshiriladi. 
Bolalarda pul qiymatlari, narx, plastik kartochka, terminal haqida 
dastlabki tushunchalar beriladi. Yil fasllari, yi1 taqvimi, hafta kunlari, 
soat turlari bilan tanishtiriladi. 
Tasviriy faoliyat mazmuni yanada murakkablashadi. Inson 
qiyofasi detallashtirilgan holati, san’at asarlari bilan tanishtiriladi. 
Bunda predmetli va voqeaband rasm chizish, bezakli rasm, plastilin 
(loy) bilan ishlash, applekatsiya, qurish-yasash, qurilish materiallarini 
konstruksiyalash, qog‘ozdan konstruksiyalar hosil qilish, tabiiy 
materiallardan, 
qurish-yasash 
materiallaridan, 
konstruktorlik 
detallarni, qurilish ınateriallaridan konstruksiyalar hosil qilish va 
badiiy qo‘1 mehnati o‘rgatiladi. 
Musiqa mashg‘ulotIarida: musiqa tinglash, musiqiy-ritmik 
harakatlar, qo‘shiq aytish, bolalar cholg‘u asboblarida chalish, turli 
harakatli o‘yinlar o‘rgatiladi. 
Shuningdek, Ona Vatan, mashhur sarkardalar, buyuk siymolar, 
xalq amaliy san’ati, an’anaviy bayramlar, kattalar mehnati, transport 
va aloqa vositalari, buyumlar.haqida bola o‘z tanasining qismlarini 
o‘rganish orqali boshlang‘ich sinf ta’limiga tayyorlanadi. Bu bilim va 
ko‘nikma1ar bolalarni l-sinfdagi tegishli o‘quv fanlarini egallashlari 
uchun tayyorgarliklarini tashkil qiladi. 
Ko‘pchilik psixolog-pedagog olimlarning (A.M.Leushina, 
D.B.Elkonin, L.E.Jurova, F.R.Qodirova) ta'kidlashicha, maktab- gacha 
ta’]im muassasasida va maktab ta’1imidagi o‘qitishdagi bog‘liqlik 

---

244 
maktabda fanlarni o‘qitish uchun zamin yaratishga xizmat qiladi. 
Shunday qilib maktabdagi o‘qishga aqliy tayyorgarlik bolalarni aqliy 
va nutqiy rivojlantirishning o‘zaro bog‘1angan tarkibiy qismlaridan 
tarkib topadi. Bilish faoliyati, bilish qiziqishlari, bola tafakkuri 
usullari, atrof-olam haqidagi anglangan, tizimlashtirilgan tasavvurlar 
hamda elementar tasavvurlar, nutq va elementar o‘quv faoliyati 
umumiy darajasining birligi bolalarda maktabdagi o‘quv materialini 
egallashga aqliy tayyorgarlikni vujudga keltiradi.