Buxoro davlat universiteti u. M. Xalikova maktabgacha ta

 
SAVOL VA TOPSHIRIQLAR? 
1. 
MTTning 
turli 
yosh 
guruhlarida 
jismoniy 
harakatlarni 
loyihalashtirish nimalardan iborat?

---

169 
2. Maktabgacha yoshdagi bolalarni nutqiy faoliyatini rivojlantirish 
faoliyatini loyihalashtirish qanday amalga oshiriladi?
3. 
Mashg‟ulotlar orasida chalg‟ituvchi jismoniy harakatlarni 
rejalashtirish nimalardan iborat? 
11-BOB. PEDAGOGIK TEXNOLOGIYALARNING RIVOJLANISH 
BOSQICHLARI VA O‟ZIGA XOS XUSUSIYATLARI. 
23-§. 
Pedagogik texnologiyalarning o‟ziga xos xususiyatlari.
24-§. 
Ta‟lim jarayonida testlardan foydalanish.
23-§.PEDAGOGIK TEXNOLOGIYALARNING O‟ZIGA XOS 
XUSUSIYATLARI. 
Pedagogik texnologiya
- bu qo'yilgan ta'lim maqsadlariga muvaffaqiyatli 
erishish imkonini beradigan nazariy asoslangan o'quv va tarbiya jarayonlarini 
takrorlash vositalari va usullari to'plami. Pedagogik texnologiya tegishli ilmiy 
dizaynni nazarda tutadi, unda bu maqsadlar aniq belgilangan va erishilgan 
natijalarni yakuniy baholashni ob'ektiv bosqichma-bosqich o'lchash imkoniyati 
saqlanib qoladi. Yechilmagan pedagogik muammolarning ko'pligi va ularni hal 
qilish yo'llarini izlash ta'lim, rivojlanish va tarbiya maqsadlariga erishishga 
qaratilgan aniq pedagogik texnologiyalarni ishlab chiqishga olib keldi. Ularning 
barchasi qo'llash sohasiga xosdir. 
Moslashuvchan ta'lim texnologiyasi 
Moslashuvchan ta‘lim texnologiyasini ta‘lim jarayoniga A.S. Granitskaya. 
Texnologiyani yaratish bir qator pedagogik muammolar va butun o'quv 
jarayonining ham, bitta darsning ham ideallashtirilgan imkoniyatlaridan 
foydalanish istagi bilan bog'liq. Ular orasida texnologiya muallifi quyidagilarni 
ta'kidlaydi: 
- individual talabalar bilan suhbatlashganda, qolganlari deyarli ishga kiritilmaydi; 
- daftarlarni tekshirishda - katta vaqtni behuda sarflash va talabaning baholashga 
qiziqishi; 

---

170 
- o'quvchilarning darsda bekorchiliklari, o'zini tinglayotgandek qilishlari, yolg'on 
gapirish odati; 
- muntazam mustaqil ishlar bajarilmaydi; 
- talabalar faoliyati natijalarini nazorat qilishning pastligi; 
- yomon teskari aloqa; 
- uzluksiz nazorat (yozma topshiriqlar) asosan baholash funktsiyasini bajaradi; 
- dars jarayonida o‗quvchilarning individual xususiyatlariga moslashish imkoniyati 
yetarli emas; 
- hamma ham uy vazifasini bajarmaydi, shuning uchun dars o'tish qiyin, dasturni 
tugatmaslikdan qo'rqish, o'rtacha darajaga yo'naltirish, qolganlari esa zaif, 
kuchlimi? ..