Buxoro davlat universiteti u. M. Xalikova maktabgacha ta

28-§.
MAKTABGACHA TA‟LIMDA MULTIMEDIALARDAN 
FOYDALANISH. 
Multimedia - matn, tovush, grafik, fotosurat, videoni bitta raqamli tasvirda 
birlashtirgan zamonaviy apparat va dasturiy ta'minotdan foydalangan holda 

---

197 
interaktiv dasturiy ta'minot nazorati ostida vizual va audio effektlarning o'zaro 
ta'siri.Ularga nisbatan tez kirish imkoniyati [2]. Boshqacha aytganda, multimedia. 
Axborotni taqdim etish texnologiyalari apparat va dasturiy ta'minotga 
ega.Kompyuter o'yinlari birinchi foydalanuvchi multimedia dasturlari qatoriga 
kiradi. Umuman olganda, kompyuterning multimedia imkoniyatlari (grafika, ovoz, 
animatsiya va boshqalar) alohida ahamiyatga ega. Ular nafaqat taqdimotning 
ko'rinishi va qulayligini, balki o'quv materialining polisensor idrokini ham 
ta'minlaydi. Shu munosabat bilan shuni tushunish kerakki, multimediali o'quv 
qurollari guruhida aynan kompyuter yetakchi o'rinni egallaydi. 
Maktabgacha ta'lim tizimida multimedia texnologiyalaridan foydalanish, 
xususan, multimedia taqdimoti, ushbu jarayon bilan bog'liq. Axborot 
texnologiyalarini har qanday darajadagi ta‘lim tizimiga kiritish bugungi kunda 
jahon ta‘lim jarayonini rivojlantirishning eng barqaror tendensiyalaridan biridir. 
Barcha axborot kanallari ichida vizual va eshitish eng kuchli hisoblanadi. Shu 
nuqtai nazardan, multimedia orqali ta'lim sohasida ulardan foydalanish eng 
rivojlangan. Multimedia texnologiyalari o'rganishni samaraliroq qiladi, chunki 
ulardan foydalanish o'quvchilarning ko'p sensorli analizatorlarini axborotni idrok 
etish jarayoniga jalb qilishga yordam beradi. Rivojlanayotgan zamonaviy axborot 
jamiyati sharoitida bolalarning katta maktabgacha yoshdan boshlab kompyuterni 
erta egallashi ob'ektiv zaruratga aylanadi. Bugungi kunda maktabgacha ta'lim 
muassasalarida multimedia texnologiyalari tobora ko'proq va muvaffaqiyatli 
qo'llanilmoqda. Ular o'quv jarayonini sezilarli darajada boyitadi, uni yanada 
g'ayratli va samarali qiladi. Axborot texnologiyalari bolaning kognitiv 
qobiliyatlarini rivojlantirishni eng to'liq va muvaffaqiyatli amalga oshirishga 
imkon beradi, yangi ma'lumotlarga barqaror qiziqishni shakllantirishni ta'minlaydi. 
Ular bolalarning kognitiv faoliyati uchun juda samarali motivator bo'lishi mumkin, 
chunki ular qiziqarli ijodiy muammolarni hal qilishga yordam beradigan va 
o'rganish uchun ilgari ko'rilmagan imkoniyatlarni taqdim etadigan axborot 
vositalari va vositalarini o'rganish va ulardan foydalanishni yoqtiradilar. 

---

198 
Shu bilan birga, bolalarning ta'lim faoliyatiga qiziqishi sezilarli darajada 
oshadi, ularning bilim qobiliyatlari darajasi oshadi va maktabgacha yoshdagi 
bolalarning 
qobiliyatlari 
yanada 
samarali 
rivojlanadi. 
Tushuntirish 
va 
mustahkamlashning yangi xilma-xil va g'ayrioddiy usullarini, ayniqsa o'yin 
uslubida qo'llash, bilish jarayonida bolalarning ixtiyoriy e'tiborini oshiradi, 
ularning ixtiyoriy diqqatini faollashtirishga yordam beradi va bolalarda barcha 
aqliy jarayonlarning rivojlanishiga yordam beradi. 2]. Axborot texnologiyalari 
o'quvchiga yo'naltirilgan yondashuvni ta'minlaydi va tanishish uchun taklif 
qilinadigan material hajmini oshirishga imkon beradi, har bir talabaga individual 
xususiyatlarga muvofiq ma'lumotning murakkablik darajasi va o'zlashtirish 
tezligini tanlash imkonini beradi. Bundan tashqari, maktabgacha yoshdagi bolalar 
uchun dastur materiali ko'p marta takrorlanishi kerak, shuning uchun allaqachon 
o'zlashtirilgan narsalar bilan ishlash shakllarining xilma-xilligi katta ahamiyatga 
ega. Multimedia texnologiyalaridan foydalanish maktabgacha yoshdagi bolalar 
tomonidan maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standarti [1] tomonidan 
belgilangan ustuvor ta'lim yo'nalishlari orasida eng muhimlaridan biri bo'lgan 
bilish kabi muhim ta'lim sohasini samarali o'zlashtirishga qaratilgan. Maktabgacha 
ta‘lim muassasalarida multimedia vositalarining keng qo‗llanilishi bolalarni 
maktabga tayyorlash jarayonining muvaffaqiyatli kechishiga xizmat qilmoqda. 
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning axborot madaniyatining 
boshlang'ich asoslari matematika va informatika kabi muhim ta'lim sohasini 
o'zlashtirish jarayonida kichik yoshdagi o'quvchilarning axborot madaniyatini 
yanada izchil rivojlantirish uchun propedevtik rol o'ynaydi.
Bolalar 
bilan 
to'g'ridan-to'g'ri 
ishlashda 
o'qituvchilar 
multimedia 
taqdimotlaridan ko'pincha foydalanmaydilar, asosan ulardan, shuningdek, Internet 
resurslaridan bilvosita ma'lumot qidirish, turli tadbirlarga tayyorgarlik ko'rish va 
hokazo. O'qituvchilar multimediyali taqdimotlarning afzalliklarini ma'lum bir 
kontekstda bilimlarni taqdim etishda, o'rganish uchun motivatsiyani oshirishda 
ko'radilar, chunki kamchiliklar bolaning jismoniy va ruhiy holatiga salbiy ta'sir 
ko'rsatadigan omillardir. Xuddi shunday nuqtai nazar ota-onalar tomonidan ham 

---

199 
ifodalanadi. Aksariyat ota-onalar bolalarning kompyuterdagi faoliyatini tashkil 
qilmaydi va oilaviy ta'limda multimedia taqdimotlaridan foydalanmaydi. 
O'yinlar va multfilmlarning mazmuni odatda ota-onalar tomonidan qattiq 
nazorat qilinmaydi. Katta va tayyorlov guruhlari o‗quv jarayoniga multimedia 
texnologiyalarining kiritilishi shuni ko‗rsatdiki, bolalar multimedia yordamida 
bajarayotgan ishining yakuniy natijasini yaxshiroq ko‗radilar, uni tezroq va to‗g‗ri 
bajarishga qiziqadilar, aniqroq va to‗g‗riroq bo‗ladilar. tirishqoqlik, bu esa o'quv 
faoliyatiga qiziqishning oshishini ta'minlaydi. Ma'lumki, bolalarda shaxsiy qiziqish 
uyg'otadigan yorqin va g'ayrioddiy taqdim etilgan material osonroq va yaxshiroq 
o'zlashtiriladi. 
O`quv jarayonida multimediali taqdimotlardan foydalanish.Multimedia 
taqdimoti bir nechta multimedia texnologiyalarini o`z ichiga olgan ijodiy ishdir. 
Uni yaratish uchun avvalo kerakli material (matn, ovoz, grafik, video) tanlanadi 
(ishlab chiqariladi). Keyin bu material ma'lum bir ketma-ketlikda yig'iladi - 
taqdimot.Taqdimot maqsadli axborot jarayonidir. tinglovchilarga yangi materialni 
uzatish va taqdim etish vositasidir. Taqdimot keng ma'noda har qanday ommaviy 
chiqish uchun namoyish materiallarini anglatadi. Kompyuterning multimedia 
imkoniyatlari axborotni taqdim etishning matnli, illyustrativ, audiovizual va 
boshqa shakllaridan foydalanish asosida turli xil taqdimotlar yaratish imkonini 
beradi.Kompyuter taqdimoti ko`rgazmali materiallarni o`z ichiga olgan fayldir [5]. 
O'quv jarayonida bunday taqdimotlar muhim o'rinni egalladi, chunki. o'quv va 
ishlab chiqish materialini berilgan tartibda to'liq tuzilgan ma'lumotlar bilan 
to'ldirilgan yorqin mos yozuvlar tasvirlari tizimi sifatida taqdim etish imkonini 
beradi. Bunda materialning polisensor idroki axborotni nafaqat faktografik, balki 
bolalar xotirasida assotsiativ shaklda saqlash imkonini beradi. Maktabgacha 
yoshdagi bolalarni o'qitish va tarbiyalash jarayonida multimediyali taqdimotlardan 
foydalanish, taqdim etilgan tasvirlarning yorqinligi tufayli, vizual idrok etish va 
ma'lumotlarni yodlash jarayonini osonlashtiradi va shu bilan o'rganish vaqtini 
qisqartiradi. Multimediyali taqdimotlar darslarning hissiy ranglanishini oshiradi. 

---

200 
Yuqori sifatli ko'rgazmali material sifatida multimedia taqdimotlari dars 
samaradorligini oshiradi. 
Biroq, bu barcha afzalliklarga qaramay, maktabgacha ta'lim muassasasining 
ta'lim jarayonida multimedia texnologiyalaridan foydalanishda yuzaga keladigan 
bir qator 
ob'ektiv 
qiyinchiliklarni 
ta'kidlash kerak: 
sanitariya-gigiyena 
me'yorlarining etarli darajada ishlab chiqilmaganligi, sinfda sog'liqni saqlash 
muhitini tashkil etish xususiyatlari. maktabgacha ta'lim muassasasida multimedia 
uskunalaridan 
foydalanish; 
o'qituvchilarning 
"texnik" 
va 
"kompyuter" 
savodxonligining etarli emasligi; multimedia texnologiyalaridan foydalanish 
shakllari, o'rni, tamoyillari, ularni pedagogik ta'sirning an'anaviy usullari bilan 
uyg'unlashtirish bo'yicha ushbu masalaning uslubiy jihatdan etarli darajada ishlab 
chiqilmaganligi; ko'pincha yuqori sifatli, didaktik o'ylangan va motivatsiyalangan 
dasturiy ta'minotning etishmasligi; kompyuterni ishlab chiqish dasturlarini aniq 
tizimlashtirish mavjud emas;Aslida, bugungi kunda multimedia texnologiyalaridan 
foydalanish aniq dastur tartibga solinmagan faoliyatdir. Shu sababli, maktabgacha 
ta'lim muassasalarining o'qituvchilari ko'pincha ushbu yondashuvni mustaqil 
ravishda o'rganishlari va o'z faoliyatida joriy etishlari kerak. Shunga qaramay, 
multimedia texnologiyalaridan foydalanishning keng imkoniyatlari maktabgacha 
ta'lim muassasasining ta'lim jarayonini diversifikatsiya qilish, uni yanada 
moslashuvchan va o'zgaruvchan qilish imkonini beradi. Multimedia texnik 
vositalarining ko'p funktsionalligi maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish va 
tarbiyalash jarayonida shaxsga yo'naltirilgan texnologiyalarni amalga oshirishga 
yordam beradi. 

---

201 
Interaktiv multimedia dasturi turli multimedia elementlarini birlashtirish 
orqali ishlab chiqilgan va amalga oshirilgan. "Foydalanuvchini boshqarish" 
interaktivligiga, 
yorqin 
ranglarga, 
animatsiyaga 
va 
umumiy 
multfilm 
qahramonlaridan foydalanishga alohida e'tibor qaratildi, odatda bolalar uni 
an'anaviy usullardan ko'ra yanada jozibali va boshqacha qilishni yaxshi ko'radilar. 
 
1-rasmda asosiy ekranda tanlangan materialning asosiy komponentlari bilan 
bog'langan tugmalar mavjudligini ko'rish mumkin. Ushbu tugmalar kombinatsiya 
yordamida yaratilgan 
turli elementlardan. 1-rasmda ishlab chiqilgan dastur uchun asosiy 
foydalanuvchi interfeysi ko'rsatilgan. 
: shrift o‗lchami va uslubi aniq va o‗qilishi oson ishlatilgan. Beyli va 
boshqalar har bir ekranda ikki yoki uch xil shrift va o‗lchamdan ko‗p 
foydalanmaslikni taklif qildi. Garner qo'shadi 
Agar ma'lum bir materialga urg'u berish kerak bo'lmasa, har bir ekran uchun 
bitta shrift ishlatilishi kerak. Bunday holda, diqqatni jalb qilish uchun matnning 
o'lchami va shriftini o'zgartirishdan foydalanish mumkin. 

---

202 
rasmda ko'rsatilganidek? mavzuni ifodalash uchun oddiy 
chizmalar bilan bog'langan bolalar afzal ko'rgan eng multfilm xartiyalaridan biri 
(Tom va Jerri). 
asosiy tugmalarga bolaning ovozi biriktirildi. Bola ushbu 
tugmalardan birini aylantirganda, u tugma nomini eshitadi. 
har bir tugmachaga biriktirilgan tovushdan tashqari, bola 
tugmani aylantirganda tugma biroz kattaroq bo'ladi. 
Yaxshi ishlab chiqilgan raqamli texnologiya yordamida hamkorlikda 
o'rganish va ijtimoiy-emotsional ko'nikmalarni oshirish mumkin. Mavjud 
tadqiqotlar qayd etishicha, yangi texnologiyani baham ko'radigan yosh bolalar 
tengdoshlari bilan hamkorlikda ishlashni afzal ko'rgan holda adolatli va 
hamkorlikda ishlaydi. 
Bundan tashqari, yosh bolalar yangi texnologiyadan foydalanganda, 
hikoyalarni muhokama qilish, o'z g'oyalari bilan o'rtoqlashish va tengdoshlarining 
ko'plab maslahatlari bilan sensorli ekran yordamida qahramonlarni harakatlantirish 
tavsiya etiladi. Muayyan tadqiqot natijalari shuni da'vo qiladiki, qachon sozlamalar 
multimediani xayoliy va rolli o'yin maydonlariga o'z ichiga oladi, ijtimoiy xulq-
atvor va muloqot haqiqati, shuningdek, o'qituvchining ko'rsatmasi mavjud 
bo'lganda, ayniqsa yuqori bo'ladi. 
Bundan tashqari, o'yinchoqlarda yangi texnologiyalar paydo bo'lishi bilan 
bolalar o'yinlari tushunchasi sezilarli darajada o'zgardi. Raqamli o'yinchoqlar 
nafaqat o'yinning yangi shakllari uchun katalizator bo'lib xizmat qiladi, balki 
o'yinning ko'proq an'anaviy shakllari, ayniqsa dramatik va konstruktiv o'yinlarning 
mazmuniga ta'sir qilishi mumkin. 
O'yinchoqlar ishlab chiqarishdagi texnologik yutuqlar erta bolalik davridagi 
ta'lim uchun katta imkoniyatlar va muammolarni keltirib chiqaradi. Ota-onalar va 
o'qituvchilar ta'limni rivojlantirish, bolalar o'yinlarini boyitish va bolalarni mumkin 
bo'lgan salbiy ta'sirlardan himoya qilish uchun texnologiyadan qanday 
foydalanishni bilishlari kerak. 

---

203 
Mobil va multimedianing ta‘lim muassasalaridagi potentsial afzalliklari 
maktabgacha ta‘limdan tortib oliy ta‘limgacha bo‗lgan barcha ta‘lim darajalarida 
yaxshi hujjatlashtirilgan. Aniqrog'i, ta'limda mobil foydalanish yangi ta'lim 
muhitini yaratishi, yangi o'qitish usullarini taqdim etishi, an'anaviy o'qituvchi va 
o'quvchi munosabatlarini o'zgartirishi va nihoyat ta'lim sifatini oshirishi mumkin. 
Demak, bunday texnologiya ta'limda innovatsiyalarni kuchaytirish uchun juda 
muhim vosita sifatida qaralishi mumkin. Bundan tashqari, texnologiya bozori jadal 
rivojlanayotganligi sababli, xususan, erta bolalar ta'limiga xizmat ko'rsatish bozori, 
yosh bolalar uchun texnologiyalarning mavjudligi va ulardan foydalanish keng 
tarqalgan va yoshlarga ancha oldinroq xizmat qiladi[54]. Yosh bolalar ham uyda, 
ham maktabgacha ta'lim muassasalarida keng ko'lamli yangi texnologiyalar 
qo'llaniladigan zamonaviy dunyoda ulg'aymoqda. Bugungi kunda hatto eng kichik 
bolalar oldingi avlodlarga qaraganda ommaviy axborot vositalari bilan to'yingan 
dunyoda yashaydilar, maktabgacha ta'limda mobil foydalanishdan foydalanishga 
katta xalqaro e'tibor berilgan. Bundan tashqari, mobil ilovalar kabi yangi 
texnologiyalarni sinflarga qo'shish bolalar bunday ta'limdan ko'p foyda oladi, 
chunki yaxshiroq kontseptual tushunish o'rganishda yaxshi natijalarga olib keladi. 
Interfaol ta'lim multimediani loyihalash o'quv materialini adekvat shaklda 
taqdim etishi va o'quvchilar faoliyatini faollashtirish va qayta ishlash uchun 
sharoitlarni ta'minlashi kerak. Bolalar uchun yangi texnologiyalarni loyihalashda 
Inson-Kompyuter Interfeyslari (HCI) tadqiqotchilari bolalarning kattalarnikidan 
farq qiladigan o'ziga xos yoqtirishlari, yoqtirmasliklari va ehtiyojlari borligini 
aniqladilar. Bundan tashqari, matematikani o'qitish va o'rganishda interaktiv 
multimedia elementlaridan qanday foydalanishni bilish muhimdir. Kurs materialini 
loyihalashda eng muhim masalalardan biri bu dars mazmunini matn, grafik, tovush 
va animatsiya kombinatsiyasi orqali talabalarga qanday uzatishdir. Ko'p sezgili 
aloqadan foydalanish ta'limning yaxshi natijalariga, o'quvchilarning o'rganishga 
bo'lgan motivatsiyasini oshirishga, katta hajmdagi bilimlarni uzatishga erishishga 
va ta'lim mazmunini taqdim etishning yanada jozibador usullariga olib kelishi 
mumkin. Stemler ta'kidlaganidek, "O'qituvchilar foydalanuvchi ehtiyojlari yoki 

---

204 
taqdim etilayotgan kontentga e'tiborni yo'qotmasdan multimedia imkoniyatlaridan 
foydalanadigan dasturiy ta'minot paketlarini loyihalashning tegishli usullaridan 
foydalanishlari kerak".