Samarali o‘qitish texnologiyalari: - muammoli o‘qitish;
- tanqidiy fikrlashish rivojlantiruvchi texnologiyalar;
- rivojlantiruvchi ta’lim texnologiyalar;
962
- modulli texnologiyalar;
- hamkorlik texnologiyalari;
- o‘qitishning tabaqalashtirilgan va individual texnologiyasi;
Aytish joizki ta’lim tarixida yig‘ilgan boy didaktik tajribaning ijobiy jixatlari
o‘z aksini moduli ta’limda topdi.
“Modulli ta’lim” tushunchasi 1971 yilda Dj.rasel tomonidan kiritildi. Rassel
modulni o‘quv paketi sifatida talqin etadi va unga o‘quv materialining konseptual
birligini o‘rganishga oid xarakatlarni kiritadi.
B.M.Goldshmid – modulni talabaga ma’lum ko‘zlangan natijaga yetishga
yordam beruvchi mustaqil birlik sifatida talqin etadi (1972 й).
Olimlarning fikrlarini o‘rganish natijasida quyidagi ko‘rinishlardagi
modularni ajratish mumkin:
- mustaqil konseptual kichik birlik;
- modul mustaqil birlik sifatida bir o‘quv kursini o‘z ichiga olib, bir necha
bloklarni o‘zida mujassam etadi;
- modul ma’lum mutaxasislikka tegishli bo‘lgan bir qancha o‘quv
predmetlarni o‘zida mujasamlashtiruvchi fanlararo birlik bo‘la oladi;
- aniq bir mutaxassislikni egallashga yo‘naltirilgan kasbiy ta’lim moduli;
Bundan tashqari “modul” tushunchaiga tegishli bo‘lgan bir qancha
xususiyatlarni ajratish mumkin:
- Maqsad;
- Turli xil turdagi o‘quv faoliyati integrasiyasi;
- Uslubiyot ta’minot;
-
Mustaqil rivojlanish;
-
Ta’lim jarayonidagi talabaning mustaqiligi;
-
O‘quv axborotini taxlil qilish va tuzish ko‘nikmasi;
-
Nazorat va o‘z-o‘zini nazorat qilish;
-
Talabaning ta’lim olishdagi shaxsiy trayektoriyasi.
963
Modul dasturlarining maqsadi – malakali mutaxassisni yetishtirishga xizmat
qiladi. Modul dasturning maqsadini belgilashda ana shu mutaxasisga qanday
talablar tizimi qo‘yilayotganini aniqlab olishdan boshlanadi.
