Collection b

MAY 
2023
ISSN: 2181-3558
 
40 
INTEGRATSIYALASHGAN TA’LIM VA TADQIQOTLAR JURNALI 
JOURNAL OF INTEGRATED EDUCATION AND RESEARCH
mohiyatini aniqlash talab etiladi. O‘rganilayotgan hodisalarning tabiati va xarakteri 
bilan aniqlanadigan oldindan belgilash mavjud. Birlashtiriladigan komponentlar 
orasidagi bog‘lanishlar turlicha bo‘lishi mumkin. Amaliyotida eng keng 
tarqalganlari: kelib chiqish havolalari, avlod aloqalari, o‘zaro munosabatlarni 
o‘rnatish (bilimlarni tizimlashtirish va umumlashtirishda), boshqaruv aloqalari, 
kelib chiqish munosabatlari komponentlar o‘rtasida sabab-oqibat aloqasi asosida 
o‘rnatiladi.
Yetakchi darsda o‘rganilgan bilim mavzusining kelib chiqish sabablari yoki 
shartlarini, boshqa fanlardan olingan bilimlar esa tushuntirish vazifasini bajaradi. 
Bu aloqalar yordamida talaba voqealar, faktlar, hodisalarning bog‘liqligini 
aniqlashni o‘rganadi. Avlod aloqalari kelib chiqish aloqalariga juda o‘xshaydi, 
lekin ularning o‘ziga xos xususiyati borki, ular tizimni tashkil etuvchi sub'ektni 
boshqa akademik mavzuda o‘rganilgan, natijani keltirib chiqaradigan sababni 
o‘rganadi. Shunday qilib, agar kimyo o‘qituvchisi zaharlar bo‘yicha yaxlit dars 
o‘tkazsa, u biologiya materiallaridan foydalanadi. Nisbatan aytganda, uning 
materiali biologik oqibatlarning paydo bo‘lishi uchun asos bo‘lib xizmat qiladi, 
ularni ko‘rib chiqish kimyo bilimining bir qismi emas. Bunday aloqalar bilan 
birlashtirilgan darslar talabalarga mavzu doirasidan tashqariga chiqishga va 
ularning 
tor, 
mahalliy 
darajada 
bajargan 
harakatlarining 
oqibatlarini, 
kashfiyotlarning odamlar hayotiga ta'siri, fan va ishlab chiqarishning rivojlanishini 
ko‘rishga o‘rgatadi. Boshqaruv aloqalari ko‘pincha bir mavzudan ikkinchisiga 
o‘tkazilishi mumkin bo‘lgan aqliy va amaliy faoliyat usullari o‘rganilgan joyda 
sodir bo‘ladi. Bundan tashqari, boshqaruv aloqalari bir fanni bilish boshqasini 
o‘zlashtirish ma'nosini ochish uchun ishlatiladi. Aslida, biz o‘rganilayotgan 
fanning inson faoliyatidagi funktsiyalari haqida gapirayapmiz. Boshqaruv aloqalari 
talabalarning bilimlarini nazorat qilishning matematik usullarini qo‘llashda, 
dasturlashtirilgan yoki modulli o‘qitishda namoyon bo‘ladi. Bu aloqalarni 
o‘rnatishning umumiy yo‘nalishi va ma'nosi - talabaning darsdagi pozitsiyasini 
sub'ektivlashtirish. Shu bilan birga, o‘qituvchi va talaba o‘rtasidagi funktsional va 
kommunikativ munosabatlar o‘zgaradi. Integratsiyalashgan darslarda ishlatiladigan 
va o‘rnatilgan aloqa turlarini bilish, ularning fikrlash va boshqa bilish jarayonlarini 
rivojlantirishdagi qobiliyatlarini aniqlash va shuning uchun aniq o‘quv 
maqsadlariga erishish uchun zarurdir. Aloqadorlik turlarini bilmasdan va maqsadli 
tanlamasdan, ijobiy integratsiyalashgan dars qurish mumkin emas. Integratsiyaning 
fikrlash jihati bo‘lmaganida, har qanday bunday dars bu texnologiyaning rasmiy 
nusxasi bo‘lardi. Integratsiya ob’yektlarining o‘zaro ta'sirini o‘rnatish jarayoni 
sifatida integratsiyaning asosini aynan aloqador ma’lumotlarni o‘zaro ulanishi 
tashkil etadi. Aloqadorlik avvalo o‘quv materiallari bloklari ichida, so‘ngra bloklar 
o‘rtasida, keyin esa darsning butun tematik kontekstida aniqlanadi va o‘rnatiladi. 
Integratsiyalashgan dars materialini o‘rganish, taqdim etish va o‘zlashtirish ketma -
ketligi bog‘lanish turlari bilan belgilanadi. Turli darslar va turli mavzulardagi 
materiallarni birlashtirish tartibi sub'ektlar ichida, sub'ektlararo va sohalararo 
aloqadorlikni o‘rnatish orqali amalga oshiriladi. Bu aloqalar hali integratsiya emas, 

---