Conference Paper brics countries Education Export: Challenges and Forecasts

2. Methods and Materials
The main method of work is the method of expert panels, aimed at reducing initially
differing points of experts’ view from different countries to more consistent provisions.
This method allowed us recording changes in the observed values, characteristics, to
study the dynamics of the processes development in the field of education export.
A decisive place is given to the method of extrapolating trends, since national
education systems are formed under the influence of many factors, global trends and
challenges.
Forecasts are based on analytical methods. Functional tools for analyzing the work
with information flows were used, SWOT analysis as an analytical technology provides
the development of strategic education export plans.
3. Results and Discussion
Let us consider citizens’ dynamics leaving for training of BRICS countries.
An integral part of the state educational policy of the People’s Republic of China is
study abroad. According to the Ministry of Education of the PRC, in 2018 the number
of Chinese students studying abroad reached 662,100 people, which is 53,700 more
than in 2017. There is a positive trend in the number of Chinese students leaving to
study abroad [7]. The main countries of academic mobility of students from the People’s
Republic of China are the United States (291,063 people), Australia (97,387 people),
DOI 10.18502/kss.v5i2.8332
Page 38

---

XXIII International Conference
Japan (85,226 people) and the United Kingdom (86,204 people). Of the BRICS countries,
only Russia is on this list — 9785 people [7].
It should be noted that China is the leader in the number of its citizens studying
at US universities. According to published data, in 2019, 369,548 students from China
studied in the USA, which is 1.7% more compared to 2018. According to the data of the
4th quarter of 2019, the following countries are growing in popularity: Canada, Holland,
Korea, Singapore and Russia. There is an interest in studying in Spain, Italy, Argentina,
and Southeast Asian countries [9].
Among the most developed Asian countries, India is the third largest number of
citizens studying abroad. The number of students from India studying abroad in 2019
increased by 2.9% and amounted to 202,014 people.
The leader in the export of education for Indian students is the United States (112,714
people). Australia takes the second largest position — 36,892 people, followed by Great
Britain (19,604 people) and New Zealand (15,087 people). Of the BRICS countries, Indian
students chose only Russia (4276 people) [2].
According to UNESCO, the number of students from South Africa studying abroad
for the period from 2013 to 2017 increased by one thousand: from 7047 people at the
beginning of the period to 8068 people in 2017 [3].
According to the Atlas of the Institute for International Education project, an orga-
nization under the US Department of State, the number of students from South Africa
studying abroad in 2014 / 2015 was slightly lower at 6723. South African students’
priority areas of higher education include the UK (18%), Australia (10%), Cuba (6.34%),
Canada (4.42%), Mauritius (4.03%), and India (3.09%), etc. Of the BRICS countries, India
(208 people) and Brazil (138 people) are on this list [10].
Nearly 2 thousand Africans entered budget places at Russian universities in 2019.
Most of the students enrolled in the quota from South Africa come to study under the
agreement; in total, in 2018, 409 students arrived from the country.
In September 2019, according to UNESCO data, the total number of South Africans
studying abroad in the 2018 / 2019 academic year was 8068, which is 0.2% of the
total number of foreign students. According to statistics from the UNESCO Institute,
the main directions of outgoing mobility, as in previous years, are the English-speaking
developed countries: USA, UK, Australia, which have further strengthened their position
in the ranking. In 2018, 1894, 384 and 630 people, respectively, went to study in them.
For Cuba, previously ranked fourth, no data are available. In 2019, Germany took fourth
position, with 329 students from South Africa studying in Canada, and Canada (282
students) in fifth position. Further in the ranking are Saudi Arabia and India (206 and
DOI 10.18502/kss.v5i2.8332
Page 39

---

XXIII International Conference
196 people respectively). The dynamics of outgoing mobility in these countries has
changed slightly [14].
The number of students traveling from South Africa abroad is increasing annually:
from 7047 people in 2013 to 7273 people in 2014. In 2015, this indicator reached 7344
people, in 2016 — 7862 and in 2018 – 8068 people [3].
According to statistics from the UNESCO Institute, the number of Brazilian citizens
who went to study abroad in 2016 amounted to 32,051 people. Positive dynamics is
noted in the number of Brazilian students leaving to study abroad from 2009 to 2016.
[14].
The main countries of academic mobility of Brazil’s students in 2018 are the USA
(13,349 people), Portugal (5438 people), France (4032 people), Germany (3790 people).
Great Britain closes the top five (2184 people). We emphasize that the BRICS countries
are not priority for Brazilian students [6].
According to the Ministry of Science and Higher Education of the Russian Federation,
the largest number of Russian students study in Germany (9953 people), Greece (5305
people), USA (5203 people), Great Britain (3933 people) and France (3599 people) [ 8].
The study has reveaed the following trends:
1. High dynamics of BRICS countries students’ is going to study.
2. The lack of involvement of the BRICS countries in the export of education within
the union.
3. Preference for citizens of BRICS countries to study in English-speaking countries
(USA, UK, Australia).
4. Increase in incoming and outgoing student mobility of citizens of the BRICS coun-
tries.
5. In the export of education from the BRICS countries, only Russia and China have
competitive advantages.
Factor analysis made it possible to highlight the data that the majority of the mobile
students of the BRICS countries go to prepare for master’s and doctoral studies, while a
lot of them seek to obtain a bachelor’s degree in their own country. Thus, 88% of Indian
students go to graduate and doctoral programs. For China, this indicator corresponds
to 82%, for Brazil –78%, Russia –67%. The exception is South African citizens who are
focused on undergraduate studies — 69% [6], [8], [13], [16].
DOI 10.18502/kss.v5i2.8332
Page 40

---

XXIII International Conference
The model of the joint educational space of the BRICS countries and the export of
educational services is based on the identification of relevant scientific and economic
sectors.
India
The Ministry of Social Justice and Empowerment (MSJE) lists the most sought-after
majors for Indian students studying abroad: engineering and management, science,
medicine, and agriculture. For graduate and doctoral students, the list is expanding and
includes: dentistry, medicine, pharmaceuticals, architecture, finance, law, art, manage-
ment, environmental protection, computer science [4].
Among Brazilian students, legal and medical specialties, computer, engineering pro-
fessions, marketing and journalism are popular [1]. The Unicamp Standing Committee
published a list of the most requested courses in 2019. They are medicine, architecture
and urbanism, medialogy, biological and computer sciences, patient care, economic
sciences, history, pharmacy, dentistry [15].
The first place for China citizen’s, are business, management and finance (25%), then
in decreasing order are medicine (17%), law, engineering (7%), computer and information
technologies (6%) [13].
Students show an increased interest in bionanotechnology, bioinformatics, energy
research, modeling and simulation, expanded production, and water-sensitive cities [7].
According to the forecasts of Skolkovo experts, in the list of future specialties for
Russian students, the most popular will be: biology, IT, robotics, chemistry, and man-
agement [5].
South Africa is a major financial center in Africa and plays an important role in the
financial system of this continent. Despite macro-level challenges, South Africa remains
the clear economic, technological, and social leader in southern Africa.
Among the economies of African countries, South Africa has the most developed
human resources. Nevertheless, according to the UN, it is necessary to improve the
staffing system for such important sectors of the South African economy as engineering,
information technology, services and new types of energy.
In 2019, the majority of South African students were enrolled in the programs of
exact and engineering sciences (30.3%, i.e. 29,5383 people), followed by business and
management (27.1%, i.e. 26,4934 people). 23,8535 students (24.4%) studied humanities
and 17,6986 students (18.1%) studied pedagogy. The most popular areas of training for
South African students traditionally include medicine, engineering and management
specialties [12].
DOI 10.18502/kss.v5i2.8332
Page 41

---

XXIII International Conference
The determination of the main directions of training for citizens of the BRICS countries
made it possible to construct a matrix of requests from the scientific fields of the BRICS
countries (table 1).
TABLE 1: BRICS Research Matrix
BRI
CS 
Rese
arch 
Matri
x
BRICS 
Brazil 
Russia 
China 
India 
South Africa 
history
information 
technology
economics
math 
engineering 
sciences 
architecture and 
urbanism 
tourism and 
hospitality 
биологически
е науки 
mechanics and 
computer science 
math 
social 
communication 
— medialogy 
law, political 
science 
law, political 
sciences 
physics and 
astronomy 
business and 
management 
biological 
sciences 
economics 
medical 
sciences 
chemistry 
humanities and 
pedagogy 
information 
technology 
personnel 
Management 
information 
technology 
biological 
sciences 
nuclear 
physics and 
energy 
medical 
sciences 
Marketing 
communications 
medical sciences 
information 
technology 
economics 
medical sciences 
earth sciences 
medical 
sciences 
agricultural 
sciences 
journalism 
information 
technology 
information 
technology 
engineering 
sciences 
biological sciences 
agricultural 
sciences
The data of the matrix have fixed that in the BRICS countries, national education
focuses on two main areas: medicine and computer technology. The second highest
ranking is taken by biological sciences, the third by economic sciences. At the same
time, law and political sciences are priority for the BRICS countries; maths; physics,
astronomy, nuclear energy; humanitarian sciences; history and agricultural sciences.
The figure shows the forecast for the development of the scientific fields of the BRICS
countries until 2030 (the forecast is based on the data of the Peterson Institute for
International Economics (PIIE), World Investment Report) [16].
The presented forecast on the requests and policies of the BRICS countries in the
scientific fields allows us concluding that the possibility of joint development, the
prospects for the development and exchange of students in such scientific fields as
medicine, computer technology, biology. science, physics, astronomy, energy.
DOI 10.18502/kss.v5i2.8332
Page 42

---

XXIII International Conference
Figure 1: The forecast of the distribution of scientific areas of the BRICS countries
Let us turn to the SWOT analysis. The study has fixed the main competitive advan-
tages of education exports from the BRICS countries and highlight possible risks based
on SWOT analysis. The growth in the number of students within the BRICS countries is
growing steadily.
Among the BRICS countries, Russia and China have the competitive advantages
of exporting education. Brazil, India and South Africa are vanguard countries on their
continents: Latin America, South Asia, South Africa. A wave of support and interest in
education within the BRICS countries is growing. The interest in the experience of the
BRICS countries on the part of the world community is steadily growing.
Educational organizations of the BRICS countries are poorly developing the promo-
tion of their educational programs.
The study has revealed that the most ‘attractive countries for students’ training remain
the USA, the UK and Germany.
The study has fixed the following risks for the education export deteriorating eco-
nomic situation in the BRICS countries, rising inflation and falling real incomes of the
population, lack of awareness of the education system of the BRICS countries and lack
of funding for the education system in some BRICS countries.
DOI 10.18502/kss.v5i2.8332
Page 43

---

XXIII International Conference