Darsning Ehtiyojlar va ularning tarkibi, ehtiyojlarning yuksalib maqsadi: borishi qonunining mazmunini anglash, iqtisodiyotning bosh muammosini aniqlash, mavzu bo'yicha bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish. Ehtiyoj- larni qondirish darajasi ko'rsatkichlarini o'rganish.
O'qituvchi muammoli vaziyat yaratish bilan talabalarni faol- lashtiradi, mulohazaga yo'llaydi. Birinchi uzviy savolnimuhokama qilish jarayonida muammoli vaziyatni vujudga keltirish mumkin: Buning uchun o'qituvchi talabalarga «nima sababdan iqtiso- diyotni nazariy jihatdan o'rganishni aynan shu mavzudan bosh-
layapmiz?» degan savol bilan auditoriyaga murojaat qiladi. Bu savollar muhokamasi asosida talabalar fanni o'rganishni, iqtiso- diyotni shu mavzudan boshlanishiga qanoat hosil qilishlari kerak.
Talabalarga insonning yashashi uchun nimalar kerak? Birov birinchi navbatda oziq-ovqat desa, boshqasi tinchlik bo'lishi kerak, deydi. Sizningcha kim haq? Buning sababi nimada?- degan savollar qisqacha muhokama qilingach, «Insonning ehtiyojlari turli- tumanligini bilamiz, ularni o‘xshash tomonlari bormi?» deya murojaat qilib, talabalardan javob olgach, ma’ruza davom etadi.
Ehtiyojlarning turli guruhlarga bo'linishini tushuntirgach, «Nima sababdan turli jihatdan yondashib, guruhlarga bo‘lib chiqdik. Uni nima keragi bor? Guruhlarga bo'lmasdan, o'rganib qo‘ya qolsak bo'lmaydimi?» deb murojaat qilish mumkin.
