Xumar Novruzova İnformatikanın tədrisi metodikası - 143 -
məsələn, klaviaturanın düymələri, onların hər birinin
adı və istifadəsi, sican qurğusunun sag və sol düymə-
lərinin funksiyaları, yaddaş qurğuları, kompüterin iş
masası, printer və s. haqqında məlumatlar verilir.
Daha sonra isə mətn redaktorunda mətnlərin
yığılması, formatlaşdırma və redaktə əməliyyyatları,
qrafik redaktorun alətləri və bu alətlərin köməyilə
şəkillərin çəkilməsi, kalkulyator proqramında
hesablamaların aparılması öyrədilir.
Bu günə qədər məktəb informatika kursunun
inkişafında nəzərə çarpan ən vacib məqamlardan biri
onun məzmununda İT–nın həcminin artmasıdır. İlk
informatika dərsliklərində informasiya texnologi-
yalarına bir o qədər də yer verilmirdi. Bu onunla bağlı
idi ki, o zamanlar məktəblərin kompüter texnikası ilə
təminatı çox zəif idi. Lakin yeni nəsil kompüter
texnologiyalarının tətbiqi məktəb informatika
kursunda İT mövzusuna daha çox yer verilməsinə
səbəb oldu.
Məktəb informatikasında İKT–nin tətbiqi
proqram mühitini mətn və qrafik redaktorlar, veri-
lənlər bazası, multimedia proqramları təşkil edir. Bu
proqramlar ümumi təyinatlı proqramlar olub,
praktikada geniş istifadə olunur.
