Dərslik II cild Azərbaycan Respublikası Təhsil Nazirliyinin

Layihələşmiş testlərin bəzilərindən: tamamlanmış bütöv cüm-lə­lərdən, hekayə, əhvalat metodundan, hansısa hadisənin, situ­asi­ya­nın aydınlaşdırılmasından, rəsmin çəkilməsi, yaxud tamam­lan­ma­sın­dan, vəziyyətin öyrənilməsindən sinif rəhbərləri istifadə edə bi­lər­lər.

Məktəbdə diaqnostika işləri planlı və sistemli şəkildə apa­rıl­malıdır. Sinif rəhbəri bu işləri məktəb psixoloqu ilə əmək­daş­lıq edə­rək yerinə yetirə bilər. Sinfin həm ümumi pedaqoji diaqnostikasını, həm də şagirdlərin iştirakının şəxsi aspektlərə yönəldilmiş diaqnos­tikanı keçirtmək tövsiyə olunur.

Yaxşı olar ki, qabaqcadan şagirdləri öyrənmə proqramı ha­zır­lan­sın. Sinif rəhbərlərinin əksəriyyəti gündəlik eksperiment apa­rır­lar. Eksperimentin məqsədi şagirdlərin fakt və hadisələrə mü­na­si­bətlərini öyrənmək, onları sınaqdan keçirməkdir.

Pedaqoji eksperimentin bir neçə növü var. Bunlar adətən, təbii və laboratoriya eksperimentidir. Təbii eksperiment zamanı şərait də­­yişmir, sadəcə olaraq, məktəblinin hərəkəti, davranışı nəzarətdə saxlanılır.