Dissertation Micheli+Verselle global



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dissertation micheli verselle global uer fr

approfondir 
leur désaccord

En effet, un locuteur qui argumente ne se contente pas d’énoncer une réponse à la question qui fait débat : 
il 
construit sa
position

Bien que les contextes où l’on argumente soient d’une extrême diversité, nous 
considérerons ici que la construction d’une position implique fondamentalement deux processus
.
Premièrement, le locuteur s’efforce de 
justifier 
sa réponse au moyen d’arguments
qui sont 
supposés en établir (ou en accroître) l’acceptabilité aux yeux du destinataire
3
. Lorsqu’une réponse fait l’objet 
d’une telle tentative de justification, elle acquiert pleinement le statut de 
thèse prônée 
par le locuteur

Les arguments proposés formulent des raisons qui soutiennent la thèse et lui servent d’appui : on parle ici 
parfois – et le mot, issu du lexique de la maçonnerie, est fort parlant – d’un 
processus d’
étayage
 
de la 
thèse par les arguments

Deuxièmement, le locuteur qui argumente s’efforce de 
situer
 le discours 
qu’il développe
 par rapport 
à un 
contre-discours
. La notion de contre-discours désigne un discours qui s’oppose à celui que 
développe le locuteur (on a vu que cette opposition peut être tangible ou simplement plausible, selon le 
contexte). Ainsi, le locuteur est amené à considérer d’
autres thèses 
que l’on pourrait soutenir en réponse à la 
question débattue : ce sont les 
thèses envisagées
 
(si le locuteur les prend en compte sans les prendre 
directement en charge) ou les 
thèses rejetées
 
(s’il cherche explicitement à en montrer l’inacceptabilité). Le 
locuteur examine aussi les arguments sur lesquels s’appuient les thèses adverses : ce sont les 

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