Enseigner la dissertation
Apports théoriques et propositions pratiques
Raphaël Micheli & Vincent Verselle
2020
1
Sommaire
Avant-propos
3
Chapitre 1
Le genre de la dissertation : une tentative de définition
8
1. Le champ global de l’argumentation
8
2. La dissertation, texte argumentatif d’un genre particulier
9
2.1. Le type de sujet discuté
10
2.2. La visée du texte
11
2.3. Les caractéristiques de l’argumentation
12
2.4. L’auteur
13
2.5. Le destinataire
14
3. Les compétences développées chez les élèves grâce à la dissertation
15
Chapitre_2__Quels_énoncés_soumettre_aux_élèves_lors_des_premières_étapes_de_l’apprentissage'>Chapitre 2
Quels énoncés soumettre aux élèves lors des premières étapes de l’apprentissage ?
17
1. Simplicité et focalisation de l’attention
18
2. Complexité et extension de l’univers de référence
23
3. Dix énoncés pour entrer dans l’apprentissage de la dissertation
25
Chapitre
3
Rechercher des arguments : en quête du sens (et du non-sens) de l’énoncé
28
1. Enoncé à discuter, propriétés sémantiques et univers de croyance
28
2. Cohérence, incohérence et arguments : le travail sur le sens des mots
31
3. Rechercher des arguments, puis les construire dans un texte : une illustration
35
4. Propositions pour l’enseignement
40
Activité 1. Argument et exemple
40
Activité 2. Recherche d’arguments : activité d’amorce
42
Activité 3. Recherche d’arguments : travail sur l’épaisseur sémantique des mots
43
Activité 4. Construire un argument : rédaction d’un bref texte argumentatif
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