Ədalət Muradov: “Fəaliyyətimizi əmək bazarının tələblərinə uyğun qurmağa çalışırıq” Fərid Əhmədov

EcoVision

ƏSƏS MÖVZU: Biznes təhsili

Azərbaycandakı şirkət və qurumlarda  

çalışan Türkiyə, Azərbaycan və digər 

ölkə vətəndaşlarının nəzərinə!

Əlavə məlumat və 

müraciət üçün:

Bundan öncə 

Türkiyədə kollec 

(önlisans) və ya 

ali təhsili olanlar 

imtahansız qəbul 

olunurlar.

Sizlərə iş yerinizdən ayrılmadan ali təhsil 

(və ya kollec pilləsində) almaq fürsəti !

Bu imkandan istifadə edərək 

siz  Azərbaycandan Türkiyənin 

Anadolu Dövlət Universitetində 

10 ixtisas üzrə distant formada 

ali təhsil ala bilərsiniz.

Distant təhsilalma forması 

həmçinin sizlərə 

2-ci və ya pa-

ralel ali təhsil almaq şansını da 

verir. 

Distant təhsilalma forma-

sında sizin ildə cəmi  4 dəfə (şən-

bə və bazar günləri) Bakı və ya 

Gəncə şəhərlərində  imtahanlar-

da iştirak etmək zərurətiniz var.  

Qəbul imtahanları isə T.C. Azər-

baycandakı Səfirliyinin və Təhsil 

Müşavirliyinin təşkilati dəstəyi ilə 

20 Noyabr 2015-ci il tarixdə Bakı 

şəhərində keçiriləcəkdir. 

30 ildən artıq

 distant təhsil 

verən Anadolu Dövlət Univer-

siteti bu gün 2 milyona yaxın 

tələbə sayına görə dünyanın 3 ən 

böyük universitetindən biridir. 

Azərbaycandan Anadolu Univer-

sitetində distant formada təhsil 

alan tələbələrə, texniki dəstək 

göstərilməsi və digər əlaqələndi-

rilmə işlərinin aparılması ATİB-in 

təşkilatçılığı ilə həyata keçirilir.

 www.azanadolu.edu.az

www.facebook.com/anadoluaz

Azərbaycan, Gəncə

Gəncə ş., Atatürk pros-

pekti döngə 2, ev 9 

Tel: [phone]

Azərbaycan, Bakı 

8-ci mkr., İbrahimpaşa 

Dadaşov küç., 74 V,  

Azadlıq metrosunun 

yaxınlığı 

Tel:  [phone]   

 

(012) 563 20 20                             

Mob:  [phone]

təhlil

Azərbaycanda biznes 

təhsilinin inkişaf 

perspektivləri

Uzun

 

illərin  təcrübəsi  göstərir 

ki,  elm  və  təhsil  hər  bir 

dövlətin davamlı sosial-iqtisadi və mədəni 

yüksəlişində mühüm rol oynayır. 

Müasir  dövrdə  təbii  sərvətlər  bolluğu 

dövlətin  əsas  göstəricisi  sayılmır.  Dünya 

Bankının  apardığı  araşdırmalar  müəyyən 

etmişdir ki, ABŞ-ın milli sərvətinin 76 fa-

izini  insan  kapitalı,  19  faizini  istehsal,  5 

faizini  təbii  resurslar  təşkil  edir.  Avropa 

ölkələrində insan kapitalı 74, istehsal 24, 

təbii resurslar cəmi 2 faiz təşkil edir. Rusi-

yada isə insan kapitalı 50, istehsal 10, təbii 

sərvətlər 40 faiz səviyyəsindədir.

Qloballaşma şəraitində innovasiya fəaliy-

yətinin keyfiyyətcə yeni müstəvidə genişlən-

məsi ilə bütün dünyada iqtisadi və təsərrüfat 

proseslərinin dəyişmə tempi, innovativ yeni-

liklərin yayılması, onların istehsal sahəsində 

tətbiqi misli görünməmiş şəkildə sürətlənir. 

Sənayenin  innovasiyalar  əsasında  inkişafı 

elm və texnologiya potensialının gücləndiril-

məsi və təhsil imkanlarının genişləndirilmə-

si nəticəsində mümkün olacaqdır. 

“AZƏRBAYCAN-2020: 

GƏLƏCƏYƏ 

BAXIŞ”  İNKİŞAF  KONSEPSİYASInda  indi-

dən  ənənəvi  iqtisadiyyatdan  “bilik  iqtisa-

diyyatı”na keçidin əsasının qoyulması, bu-

nun  üçün  həlledici  olan  insan  kapitalının 

adekvat  inkişafı  ön  plana  çəkilmişdir.  Bu 

isə iqtisadi modelin formalaşdırılmasında 

müvafiq  tələblər  irəli  sürməklə  bərabər, 

RUSLAN ATAKİŞİYEV, 

iqtisad üzrə fəlsəfə doktoru,

İqtisadi Araşdırmalar və 

Tədris Mərkəzinin prezidenti

36

say 24 | 

EcoVision

ƏSƏS MÖVZU: Biznes təhsili

təhlil

təhsil  sisteminin  də  kökündən  dəyişdiril-

məsini nəzərdə tutur.

Ölkədə  təhsilin  təşkili  zamanı  müasir 

bazar iqtisadiyyatının tələblərinin, ölkənin 

sosial-iqtisadi  inkişafının  prioritetlərinin, 

sahibkarlığın maraqlarının düzgün nəzərə 

alınmaması hələ də universitetlərin hazır-

ladığı  kadrların  cəmiyyətin  ehtiyaclarına 

cavab verməsi istiqamətində bir sıra çətin-

liklərin yaranması ilə nəticələnir. 

Müasir  dövrdə  Azərbaycanda  biznes 

təhsilinin təşkili prosesi başlıca olaraq aşa-

ğıdakı istiqamətlər üzrə həyata keçirilir:

Birincisi  –  ali  təhsilin  bakalavr  və  ma-

gistr  pillələri  üzrə  iqtisadiyyatın  müxtəlif 

sahələrinə müvafiq kadr hazırlığının ənənə-

vi  üsullarla  həyata  keçirilməsi.  Bu,  təhsilə 

cəlb  olunan  müdavimlərə  sonda  müvafiq 

diplomların verilməsi ilə nəticələnir;

İkincisi  –  ali  təhsildə  ikinci  ixtisasın 

alınması  üzrə  biznes  sahəsində  mütəxəs-

sis hazırlığının həyata keçirilməsi. Bunun 

tətbiqi çox zaman baza təhsili və digər is-

tiqamətlər üzrə olmuş, lakin sonradan iq-

tisadiyyat  sahəsində  çalışan  şəxslər  üçün 

daha çox cəlbedicidir;

Üçüncüsü – biznesin müxtəlif sahələri-

ni və peşələrini əhatə edən qısa və uzun-

müddətli  kadr  hazırlığı  üzrə  treninqlərin 

keçirilməsi. Bu işlər həm ali təhsil ocaqları, 

həm də müxtəlif kurslar, tədris mərkəzləri 

tərəfindən həyata keçirilir. Bu sahədə bey-

nəlxalq səviyyədə tanınan sertifikatlar əsa-

sında tədrisin həyata keçirilməsi daha çox 

yayılmışdır.  Qeyd  edək  ki,  Azərbaycanda 

bu sferanın yeni inkişaf etməsi səbəbi ilə 

hələ də bu sahədə keyfiyyətli təhsilin veril-

məsində bir sıra problemlər qalmaqdadır. 

Amma  belə  treninqlər  peşəkar  mütəxəs-

sislərin  biliklərinin  vaxtaşırı  artırılması 

sahəsində ən yaxşı praktikalardan biridir. 

Ölkəmiz müstəqillik əldə etdikdən sonra 

bazar iqtisadiyyatı başlıca inkişaf strategiyası 

kimi müəyyənləşdirilmişdir. Bu səbəbdən də 

iqtisadiyyatda dövlətin payı ilbəil azaldılaraq 

qeyri-dövlət  sektorunun  tərəqqisinə  daha 

çox diqqət yetirilir. Xüsusən də sahibkarlığın 

inkişafı başlıca prioritet kimi təyin olunmuş-

dur. Ölkədə kadr hazırlığının həyata keçiril-

məsi  zamanı  da  müasir  dövrün  sosial-iqti-

sadi inkişaf hədəflərinin nəzərə alınması ali 

təhsil ocaqları qarşısında başlıca vəzifə kimi 

dayanmaqdadır. Bu səbəbdən keçmiş Sovet 

dövründən fərqli olaraq, hazırda biznes təh-

silinə abituriyentlərin marağı artaraq ixtisas 

seçimində sözügedən istiqamətlərə daha çox 

üstünlük verirlər. 

Bunun əyani sübutu kimi aşağıdakı sta-

tistik məlumatlara nəzər salaq. Belə ki, döv-

lət və qeyri-dövlət ali təhsil müəssisələrinə 

qəbul olunan tələbələrin ixtisas qrupları və 

istiqamətlər  üzrə  bölgüsündə,  cədvəl  1-in 

məlumatlarından  da  göründüyü  kimi,  ali 

təhsilin bakalavr pilləsində iqtisadiyyat və 

idarəetmə ixtisas qrupları üzrə qəbul olu-

nan abituriyentlərin sayı 2000/2001__2008/2009__2009/2010__2012/2013__2013/2014'>2000/2001-ci təd-

ris ilində 4.890, 2009/2010-cu tədris ilində 

5.885,  2012/2013-cü  tədris  ilində  6.691, 

2013/2014-cü tədris ilində isə 7.373 nəfər 

olmuşdur. İllər üzrə müqayisəli təhlil apa-

ran zaman görmək olar ki, 2013/2014-cü 

tədris ilində iqtisadiyyat və idarəetmə ixti-

sas qruplarına qəbul olunan abituriyentlə-

rin sayı 2009/2010-cu tədris ilinə nisbətən 

33,7, 2012/2013-cü tədris ilinə nisbətən isə 

9,2  faiz  artmışdır.  Buradan  da  göründüyü 

kimi, biznes təhsili üzrə kadr hazırlığı sahə-

sində tutulan yerlərin sayı ilbəil artır. 

2000/2001

2008/2009

2009/2010

2012/2013

2013/2014

Ali təhsil müəssisələrinə qəbul olunan tələbələrin sayı:

Bakalavriata – cəmi, nəfər

26 403

28 765

29 822

33 327

35 370

o cümlədən:

İqtisadiyyat və idarəetmə ixtisasları qrupu

–

–

5 885

6 691

7 373

İqtisadiyyat və idarəetmə

4 890

6 372

–

–

–

magistraturaya – cəmi, nəfər

2 752

3 265

3 934

4 746

5 514

o cümlədən:

İxtisas qrupları üzrə

 

İqtisadiyyat və idarəetmə ixtisasları qrupu

–

–

–

1 628

2 017

İqtisadiyyat və idarəetmə

638

1 227

1 531

–

–

Dövlət və qeyri-dövlət ali təhsil müəssisələrinə qəbul olunan tələbələrin ixtisas qrupları və istiqamətlər üzrə 

bölgüsü (tədris ilinin əvvəlinə)

Cədvəl 1

Mənbə: Azərbaycan Dövlət Statistika Komitəsinin məlumatları

37

say 24 | 

EcoVision

ƏSƏS MÖVZU: Biznes təhsili

Cədvəl  1-də  ali  təhsilin  magistra-

tura  pilləsinin  iqtisadiyyat  və  idarəet-

mə  ixtisas  qrupları  üzrə  qəbul  olunan 

tələbələr  üzrə  göstəricilərə  baxdığımız 

zaman  görmək  olar  ki,  burada  magistr-

lərin  sayı    2000/2001-ci  tədris  ilində 

638,  2009/2010-cu  tədris  ilində  1.531, 

2012/2013-cü  tədris  ilində  1.628, 

2013/2014-cü tədris ilində isə 2.017 nəfər 

2000/2001

2008/2009

2009/2010

2012/2013

2013/2014

Tələbələrin sayı – сəmi, nəfər

119 683

136 587

139 194

145 584

151 274

o cümlədən:

İxtisas qrupları üzrə: 

İqtisadiyyat və idarəetmə ixtisasları qrupu

–

–

5 906

28 501

33 201

İqtisadiyyat və idarəetmə

23 056

33 167

28 031

3 823

800

Dövlət və qeyri-dövlət аli təhsil müəssisələrində ixtisas qrupları və istiqamətlər üzrə təhsil alan tələbələrin sayı 

(tədris ilinin əvvəlinə)

Cədvəl 2

Mənbə: Azərbaycan Dövlət Statistika Komitəsinin məlumatları

Cədvəl 2-də illərə görə trendə baxdıq-

da  bütün  ali  məktəblər  üzrə  iqtisadiyyat 

və  idarəetmə  istiqamətində  oxuyan  tələ-

bələr  2000/2001-ci  tədris  ilində  23056, 

2008/2009-cu  tədris  ilində  33  167, 

2012/2013-cü tədris ilində 32 324 nəfər 

və  2013/2014-cü  tədris  ilində  34  001 

nəfər  təşkil  etmişdir.  Buradan  da  görün-

düyü  kimi,  iqtisadiyyat  sahəsi  üzə  təhsil 

təhlil

olmuşdur. İllər üzrə müqayisəli təhlil apa-

ran zaman görmək olur ki, 2013/2014-cü 

tədris ilində iqtisadiyyat və idarəetmə ixti-

sas qruplarının magistratura pilləsinə qə-

bul olunan tələbələrin sayı 2009/2010-cu 

tədris  ilinə  nisbətən  orta  hesabla  3  dəfə, 

2012/2013-cü  tədris  ilinə  nisbətən  isə 

19,2% artmışdır. Qeyd edək ki, bu artımda 

universitetlər  tərəfindən  ali  təhsilin  ma-

gistratura  pilləsində  biznes  idarəetməsi 

üzrə həyata keçirilən MBA proqramlarının 

da mühüm rolu vardır. 

Cədvəl  2-nin  məlumatları  əsasında 

Azərbaycanda  dövlət  və  qeyri-dövlət  аli 

təhsil müəssisələrində ixtisas qrupları və 

istiqamətlər  üzrə  təhsil  alan  tələbələrin 

sayını təhlil edən zaman görmək olar ki, 

2013/2014-cü  tədris  ilində  iqtisadiyyat 

və idarəetmə üzrə oxuyanların sayı ümu-

mi tələbə kontingentinin 21,94%-ni təşkil 

etmişdir. 

alanların sayı 2013/2014-cü tədris ilində 

2000/2001-ci  tədris  ilinə  nisbətən  32,2, 

2008/2009-cu  tədris  ili  ilə  müqayisədə 

2,45,  2012/2013-cü  tədris  ilinə  nisbətən 

isə  4,93  faiz  artmışdır.  Ümumilikdə  hər 

il bu sahədə təhsil alanların sayının ilbəil 

artması  ölkəmizdə  biznes  münasibətləri-

nin inkişafı ilə yanaşı, bu ixtisas üzrə təhsil 

imkanlarının da artdığını göstərir.

Ölkəmizdə  biznes  təhsilinə  marağın 

artması, iqtisadçı məzunlara əmək baza-

rında ehtiyacın genişlənməsi, o cümlədən 

sahibkarlıq subyektlərinin  sayının çoxal-

ması tələbə və magistrlərin sayında ilbəil 

yüksəlişi  şərtləndriməklə  bərabər,  bu 

sahədə təhsil verən ali məktəblərin qarşı-

sında mühüm məsuliyyətlərin də forma-

laşdığını göstərir.  

Hazırda  ölkəmizdə  biznes  təhsilinin 

həyta keçiilməsində dövlət və özəl ali mək-

təblər içərisində Azərbaycan Dövlət İqtisad 

Universiteti, ADA Universiteti, Azərbaycan 

Turizm və Menecment Universiteti, Azər-

baycan  Kooperasiya  Universiteti,  Xəzər 

Universiteti, Qərb Universiteti, Qafqaz Uni-

versiteti, Bakı Biznes Universiteti və Azər-

baycan Universiteti daha çox fərqlənir.

ADA  Universitetinin  tərkibində  ayrıca 

Biznes  Məktəbi  fəaliyyət  göstərir.  Yaxşı 

təcrübə  kimi  həmin  məktəbin  Məsləhət 

Şurasına  Azərbaycanın  öndə  olan  biznes 

strukturlarının vəzifəli şəxsləri daxil edil-

mişdir.  Bu  da  biznes  nümayəndələrinin 

tədrisin  təşkilində  birbaşa  iştirakına  im-

kan yaradır.

Azərbaycan  Dövlət  İqtisad  Universi-

tetində  (ADİU)  isə  iqtisadiyyatın  bütün 

sahələri üzrə tədris həyata keçirilir. Bura-

da London Universitetinin London İqtisa-

diyyat  Məktəbinin  bakalavr  dərəcə  proq-

ramının  həyata  keçirilməsini,  İnnovativ 

Biznes  İnkubatorunun  təşkilini,  biznes 

strukturlarında  çalışanların  tədris  prose-

sinə cəlb olunmasını və s. göstərmək olar. 

ADİU-da  İnkubator  vasitəsilə  universitet 

tələbələrinin startap layihələri qiymətlən-

dirilərək onların biznesə başlamaları üçün 

də dəstək proqramı həyata keçirilir.

Qafqaz Universitetində isə biznes və sə-

naye ilə əməkdaşlığa kompleks yanaşılaraq 

bu istiqamətdə müasir dövrdə iş dünyasının 

38

say 24 | 

EcoVision

ƏSƏS MÖVZU: Biznes təhsili

təhlil

tələblərinə  cavab  verəcək  şəkildə  müxtəlif 

mərkəzlər  yaradılmışdır.  Həmin  mərkəzlər 

vasitəsilə həm universitet əməkdaşları, həm 

də tələbələr biliklərini özəl sektorda reallaş-

dırmaq və artırmaq imkanı əldə edirlər. Bu-

nunla  yanaşı,  praktiki  biliklərin  artırılması 

məqsədilə  laboratoriyalar,  o  cümlədən  tex-

noparklar təşkil olunmuşdur. 

Bütün bunlara baxmayaraq, ölkədə biz-

nes  təhsilinin  inkişafı  qarşısında  hələ  də 

bir  sıra  problemlər  qalmaqdadır.  Bunun 

üçün də beynəlxalq təcrübənin öyrənilmə-

si və ölkəmizdə tətbiqinin genişləndirilmə-

sinə böyük ehtiyac var. 

Qısası, beynəlxalq təcrübəyə nəzər sal-

saq, görmək olar ki, Amerikada sahibkar-

lar və müxtəlif şirkətlərin insan resursları 

departamentlərinin nümayəndələri mobil 

informasiya  portalı  vasitəsilə  universiteti 

bitirməkdə olan tələbələrin və məzunların 

bacarıqları barəsində ətraflı məlumat əldə 

edərək  onları  öz  şirkətlərinə  cəlb  etmək 

imkanı da qazanırlar.

Beynəlxalq  sertifikatlar  proqramı  va-

sitəsilə İstanbul Universiteti həm Türkiyə-

də, həm də müxtəlif xarici ölkələrdə biznes 

strukturları üçün treninqlər təşkil edərək, 

onların  vasitəsilə  müəllim  heyətinin  iş-

güzarlığını  artırır,  məzunlarına  davamlı 

dəstək göstərir və maliyyə vəsaiti cəlb edir.  

Avropa universitetlərinin xarakterik xü-

susiyyətlərindən biri isə onların nəzdində 

reklam  və  marketinq  departamentlərinin 

fəaliyyət göstərməsidir. Bu şöbələrin əsas 

vəzifəsi  təmsil  etdikləri  universitetlərin 

həm  ölkə  daxilində,  həm  də  beynəlxalq 

arenada  müsbət  imicini  formalaşdırmaq, 

tələbə  axınını  çoxaltmaq,  ali  məktəblərin 

mövcud bazara təqdim etdikləri məhsullar 

(tədqiqat işləri, proqramlar, müəllim heyə-

ti və s.) haqqında cəmiyyəti məlumatlandı-

raraq müştəri cəlb etməkdən ibarətdir.

İngiltərədə karyera tərbiyə proqramları 

peşəkar işçilərlə tələbələr arasında həyata 

keçrilir.  Proqram  vasitəsilə  peşəkarlar  öz 

təcrübələrini,  ekspertizalarını  tələbələrlə 

paylaşmaqla onlara karyera ideyalarını in-

kişaf etdirməyə kömək edirlər.

Bu misalları xeyli artırmaq da olar. Son-

da  biznes  təhsilinin  inkişafı  ilə  bağlı  bir 

neçə təklif irəli sürmək üçün İqtisadi Re-

sursların Öyrənilməsi İctimai Birliyi tərə-

findən  aparılmış  tədqiqatdan  irəli  gələn 

bir neçə tövsiyəni aşağıda sadalayaq:

1. 

Universitetlərdə kadr hazırlığı işini şirkət-

lərlə  əməkdaşlıq  çərçivəsində  birgə  təşkil 

etmək; universitetlərin dekanlıqları, müvafiq 

şöbələri  sahibkarlıq  subyektləri  və  biznes 

assosiasiyaları  ilə  qarşılıqlı  əlaqə  qurmalı-

dır. Bunun üçün müştərək “İnsan resursları” 

proqramlarının  təşkili  daha  məqsədəuy-

ğundur. Bu istiqamətdə görüləcək işlər həm 

müəssisələr,  həm  də  ali  təhsil  ocaqları  və 

onların  məzunları  üçün  böyük  əhəmiyyət 

daşıyır. Belə ki, sahibkarlıq subyektləri kadr 

hazırlığı prosesində yaxından iştirak edərək 

aktiv tələbələri seçib işə götürəcəklər. Bu da 

müəssisənin  yeni  işçinin  təkmilləşdirilməsi 

ilə bağlı xərclərinə qənaət olunmasına gəti-

rib  çıxaracaq.  Universitetlər  isə  məzunları-

nın işlə təmin olunmasına nail olacaqlar;  

2. 

Özəl  sektorla  elm  və  təhsil  sferasının 

münasibətlərinin  formalaşdırılması  is-

tiqamətində  qanunvericilikdə  müvafiq  is-

lahatlar aparmaq; 

3. 

Universitetlərdə praktikanın təşkili za-

manı  sahibkarlıq  subyektlərinin  və  tələ-

bələrin rəylərini nəzərə almaq;  

4. 

Universitet-sənaye  əməkdaşlığını  ge-

nişləndirmək. Bu istiqamətdə sənayenin 

müxtəlif  sahələri  üzrə  müvafiq  kafed-

raların  yaradılması,  həmçinin  təcrübə 

bazalarının  formalaşdırılması,  ali  mək-

təblərdə  və  elmi  müəssisələrdə  sənaye 

sahələrində çalışanlar üçün nəzəri-təlim 

mərkəzlərinin  təşkil  olunması  sonda 

universitet-sənaye  əməkdaşlığının  ge-

nişlənməsinə,    yeni  ideyaların  təcrübə 

məkanlarında daha çevik formada sınaq-

dan keçirilməsinə və tətbiqinin sürətlən-

məsinə,  elm  və  təcrübənin  sintezi  üçün 

daha əlverişli mühitin yaranmasına gəti-

rib çıxarar;

5. 

Biznes təhsili sahəsində ölkəmizdə qabaq-

cıl  mövqedə  olan  universitetlərin  ən  yaxşı 

təcrübələrinin Bakı və regionlarda yerləşən 

iqtisadiyyat sahəsində təhsil verən ali təhsil 

ocaqları arasında yayılmasına çalışmaq.

Azərbaycanda  biznes  təhsilinin  inkişafı 

davamlı  olaraq  diqqət  mərkəzində  saxla-

nılmalıdır.  Çünki  dünya  ölkələri  içərisində 

rəqabətədavamlı  ölkə  olmaq  üçün  rəqa-

bətədavamlı sahibkarlıq subyektlərinə ma-

lik olmaq lazımdır. Bunun üçün isə biznes 

strukturlarında ixtisaslı və peşəkar kadrla-

rın olması ən ümdə məsələlərdən biridir. 

39

say 24 | 

EcoVision

ƏSƏS MÖVZU: Biznes təhsili

sahibkar

Əmək bazarında iş 

yox, işçi problemi var

“Biləv” şirkətinin yaradıcısı və direktoru Fariz Əmirov 

“EcoVision” jurnalının “Sahibkar” rubrikasının suallarını 

cavablandırır

Hörmətli Fariz müəllim, öncə ATİB-

in  “EcoVision”  jurnalının  “Sahibkar” 

rubrikası  üçün  müsahibəyə  vaxt  ayır-

dığınız  üçün  Sizə  təşəkkür  edirik. 

Adətən,  bu  rubrikamızda  müsahibi-

mizə  şəxsi  və  karyera  həyatı  ilə  bağlı 

suallar  ünvanlayır,  iş  adamlarını  oxu-

cularımızla  daha  yaxından  tanış  edi-

rik.  İstərdik  oxucularımıza  bu  barədə 

məlumat verəsiniz. 

F.Ə.:

 Ordubad rayonunun Biləv kəndin-

də  dünyaya  göz  açmışam.  Orta  təhsilimi 

kəndimizdə  almışam.  1994-cü  ildə  Azər-

baycan  Dövlət  Neft  Akademiyasını  kim-

ya  texnologiyası  ixtisası  üzrə  fərqlənmə 

diplomu  ilə  bitirmişəm.  Dörd  il  müxtəlif 

sahələrdə çalışdım. Kafedramızın bir mü-

diri var idi – rəhmətlik Yaşar Bilalov, 1999-

cu ildə onun təsiri və təkidi ilə Azərbaycan 

Dövlət  Neft  Akademiyasında  təhsilimi 

davam etdirməyə başladım. Elə həmin ali 

təhsil müəssisəsində dissertant oldum və 

namizədlik dissertasiyamı müdafiə etdim. 

Beləliklə də elmi fəaliyyətimi davam etdir-

dim. 2010-cu ildə Neft Akademiyasının 90 

illik yubileyində ölkə rəhbəri cənab İlham 

Əliyevin sərəncamı ilə “Tərəqqi” medalına 

layiq  görüldüm,  Dövlət  mükafatı  aldım. 

2014-cü ildə elmi iş müdafiə edib elmlər 

doktoru oldum və Azərbaycanda ən gənc 

elmlər doktorlarının, professorların cərgə-

sinə qoşuldum. Təvazökarlıqdan uzaq olsa 

da, deməliyəm ki, bununla qürur duyuram. 

Bunun üçün ilk növbədə Allaha, daha son-

ra valideynlərimə və müəllimlərimə borc-

luyam. 

Ailəliyəm. İki övladım var: bir oğlan, bir 

qız. Hər valideynin yaşadığı hisləri gələn 

il  mən  də  yaşayacağam.  Qızım  bu  tədris 

ilində ali məktəbə imtahan verəcək. Mən 

övladlarımın peşə seçiminə müdaxilə et-

mirəm.  Çünki  mənə  də  bu  baxımdan  tə-

sir  göstərməyiblər.  Atam  orta  məktəbdə 

oxuyanda deyirdi ki, nə olursan ol, peşəni 

mükəmməl bil. 

Uşaqlıqda peşə ilə bağlı arzularınız 

nə idi? 

40

say 24 | 

EcoVision

sahibkar

F.Ə.:

 Həmişə müəllim olmaq istəmişəm. Bu istə-

yimə də nail oldum. 

Necə  oldu  ki,  Azərbaycan  Dövlət  Neft  Aka-