Effective Early Reading Instruction: a teacher's guide

part of the class and share early reading experiences with their classmates.
Teachers can use classroom time effectively by providing an appropriate combination of 
differentiated instruction 
that match students’ learning needs and instructional focus, including:
●
Discrete and relatively short sessions for instruction throughout the day (e.g., in 15-minute 
blocks) 
●
Lessons that follow a scope and sequence progressing from simple to more complex word 
reading skills 
●
Direct and guided instruction of targeted foundational reading skills and multiple 
opportunities for independent practice, especially for students who need it most 
●
Predictable schedules and classroom routines to support students in knowing what the 
learning is throughout the day 
●
Supporting students’ engagement in tasks by 
providing timely descriptive feedback as 
appropriate 
●
Daily integration of reading instruction into all curricular areas (e.g., during a math lesson, 
through having teachers read from a book on numbers, or using a book on plants for a 
teacher-directed lesson that introduces vocabulary for science; providing decodable books 
and materials on a range of topics). 

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Effective Early Reading Instruction | 
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Acknowledgements 
The following have contributed to the development of this document: 
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Dr. Robert Savage, Ph.D., Dean, Faculty of Education, York University 
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Dr. Julia Ferrari, Ph.D., Sessional Lecturer, Ontario Institute for Studies in Education, 
University of Toronto
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Dr. Linda Iwenofu, Ph. D., School and Clinical Child Psychologist (supervised practice), 
Assistant Professor, Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto 
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Dr. Todd Cunningham, Ph.D., Clinical and School Psychologist, Assistant Professor, Ontario 
Institute for Studies in Education, University of Toronto
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Toreigh Sheffer, M.A., Child Study and Education, Ontario Institute for Studies in Education, 
University of Toronto 
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Dr. Monique Brodeur, Ph.D., professeure chercheuse, Université du Québec à Montréal 
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Dr. Line Laplante, Ph.D., professeure chercheuse, Université du Québec à Montréal