informasiya anlayışının mürəkkəbliyi ilə əlaqədardır. Bu anlayış elmin fundamental anlayışlarından olub fəlsəfi xarakter daşımaqla elmi mübahisələrin predmetidir.
Son vaxtlar informasiya anlayışı məktəb informatika kursunun məzmununun əsasını təşkil edən anlayışı kimi öyrənilir. Bu zaman əsas məsələ informasiya anlayışının şagirdlərə aydın şəkildə izah etməkdir.
1-ci nəsil dərsliklərdə, məsələn, A,P,Yerşov və başqalarının dərsliklərində informasiyanın tərifi yoxdur. Çox güman ki, onlar belə fikirləşmişlər ki, informasiya anlayışı şagirdlər üçün aydındır və onu müzakirə etməyə ehtiyac yoxdur. Bir sıra kitabların əvvəllərində informasiya aşağıdakı kimi diqqətlə çatdırılır: “informatika informsaiyanın yığılması və yenidən işlənməsinin metod və qanunlarını tədqiq edir... Onun inkişafı informasiyanın yenidən işlənməsi və saxlanması üçün güclü universal qurğuların, elektron hesablama maşınlarının meydana gəlməsi ilə bağlıdır”
2-ci nəsil dərsliklər, giriş bölməsi istisna olmaqla, EHM və alqoritmin öyrənilməsinə həsr olunmuşdur.
Bir sıra dərsliklərdə informasiya informatikanın ilkin anlayışı olaraq qəbul edilir və riyaziyyat kursunda məlum olan nöqtə anlayışına analoji izah olunur.
3-cü nəsil dərsliklərdə informasiya anlayışına dərsliyin ilk fəslində rast gəlinir: “İnformasiya insanın daim yol yoldaşıdır,insana onu əhatə edən aləmdə mövqeyini müəyyən etməklə kömək edir”
Intuitiv, həyatı mənada informasiya dedikdə məlumat, bilik və insanları maraqlandıran digər şeylər başa düşülür.
Texniki baxımdan informasiya - “informasiyanın (istənilən simvollar ardıcıllığının, sözün) avtomatik ötürülməsi, saxlanılması, yenidən işlənməsi” kimi başa düşülür. Hər bir simvol informasiyanın miqdarını artırır. Müxtəlif müəlliflər informasiya anlayışına tərif verilməsinə
|
