En dogru şEKİlde

Telegram: @cinciva

---

Aklını En Doğru 
Şekilde Kullan 
Bundan sonra öğrencilere sorular verdik. Bu soruları çözme­
de pek de başarılı olamadılar. Yetenekli çocuklar şimdi o kadar da 
akıllı olmadıklarını düşünüyorlardı. Başarı onların zeki oldukları 
anlamına geliyorsa, daha az başarı da eksiklikleri olduğu anlamına 
geliyordu. 
. Guettel bize şunu hatırlatıyor: "Benim ailemde, iyi olmak başa­
rısızlık demektir. Çok iyi olmak başarısızlık demektir ... Başarısızlık 
barındırmayan tek şey harika olmaktır." 
Çabalayan çocuklar, zorluğun "Daha fazla çaba göster" anlamına 
geldiğini düşündüler. Yetenekli çocuklar, bunun artık eğlenceli ol­
madığını söylediler. İddianız şöhretse ve yeteneğiniz de tehlike altın­
daysa, o iş eğlenceli olamaz. 
Bakın Adam Guettel ne diyor: "Keşke sadece eğlenebilsem ve ra­
hatlasam. Bir çeşit harika adam olabilecek o gücün sorumluluğuna 
keşke sahip olmasam." Çalışmalarımızdaki çocuklar gibi yetenek­
lerini taşımanın getirdiği sorumluluk, çalışmalarından aldığı zevki 
öldürüyordu. 
Çabaları övülen öğrenciler soruları hala seviyorlardı ve çoğu en 
zor soruların en eğlenceli şeyler olduğunu söyledi. 
Sonra öğrencilerin başarılarına baktık. Zorlu bir deneyden son­
ra, yetenekleri övülen çocuklar düşüşe geçtiler; onlara daha sonra 
biraz daha kolay sorular vermiş olmamıza rağmen. Yeteneklerine 
olan inançlarını kaybetmişlerdi. Başlangıçta elde ettiklerinden 
daha kötü sonuçlar elde ediyorlardı. Çabalayan çocuklar daha iyi 
sonuçlar elde ettiler. Zor soruları yeteneklerini geliştirmek için kul­
landılar, kolay sorulara döndükleri zaman da zaten yolun oldukça 
ilerisindeydiler. 
Bunun bir çeşit 
IQ 
testi olduğunu göz önünde bulundurarak, 
çocukların yeteneklerini övmenin 
IQ 
seviyelerini düşürdüğünü ve 
çabalarını övmenin 
IQ 
seviyelerini yükselttiğini söyleyebilirsiniz. 
Guettel gelişim göstermiyordu. Şüpheli duygularla kendisini 
gösteren tikleri, yenmiş tırnakları yüzünden eleştiriliyordu. "Onun-
1 05