2O.O.Eshonxo'jaeva.O'zbekistonSSRdata'limningrivojlanishi.T.:Fan.1990y.7b. yillari maktabgacha internatlar ham tashkil qilingan. Ulardagi tarbiyaning o`ziga xosligi shundan iboratki, ularda o`z oilasi, yaqinlaridan ajragan bolalar tarbiyalangan. Bu hol pedagoglarda har bir bola uchun yanada mashuliyatli va ehtiborli bo`lishni taqazo etgan.
Urushdan keyingi davrda oziq-ovqat muammolari tufayli kuchsizlangan bolalar uchun sog`lomlashtirish chora-tadbirlari kuchaytirildi. Bu maqsadda respublikaning bir qator shaharlarida sanatoriya tipidagi bog`chalar tashkil qilindi. Qishloq hududida ta'lim ning rivojlanishiga katta ahamiyat berildi. Bu qishloq ho`jaligi mahsulotlarini ishlab chiqishda ayollar mehnatidan foydalanish zaruriyati bilan bog`liq edi. 1959 yildan ta'lim ning yagona tuzilishini tashkil qilish maqsadida ikki turdagi ta'lim muassasalari bitta bolalar bog`chaga birlashtirildi. Bu esa bolalarni tarbiyalash jarayonining faollashuviga olib keldi.
O`rta maxsus mahlumotli mutaxassislar Toshkent va Marg`ilon pedagogika bilim yurtlari tomonidan tayyorlangan. 1957-58 yillar ular 517 ta mutaxassis chiqarishgan. Metodik va tarbiya ishlarini yaxshilash maqsadida Toshkent, Samarqand, Buxoro, Namangan, Farg`ona, CHirchiq shaharlarida metod xonalari ochilgan. 1961 yil Qori-Niyoziy nomidagi pedagogika fanlari ilmiy- tadqiqot institutida O`zbekistondagi ta'lim muammolari borasida tadqiqot olib boruvchi, bolalar bog`chalari va metodika xonalariga yordam ko`rsatuvchi markaz ochildi.
Toshkentda 1966 yil 26 aprelda bo`lib o`tgan zilzila natijasida 225 ta ta'lim muassasalari barbod bo`ldi. Biroq qisqa vaqt mobaynida boshqa respublika quruvchilari yordami bilan bu muassasalar qayta tiklandi.
XX asrning 60-80-yillarida ommaviy ta'lim quyidagi yo`nalishlarda amalga oshirilgan:
xo`jaliklararo ta'lim muassasalarining ish tajribasini o`rganish uchun respublika miqyosida anjumanlar o`tkazish;
kolxozlar orasida “Eng yaxshi ta'lim muassasasi” sovrinlari uchun musobaqalar o`tkazish;
yuqumli kasalliklardan aziyat chekuvchi bolalar uchun maxsus muassasalar tashkil etish;
bolalar sog`ligini saqlash bo`yicha ta'lim muassasalarini tashkil qilish;
Bolalar bog`chalari(MTM) va boshqa tarbiya muassasalari uchun mutaxassislar tayyorlash;
respublikaning pedagogik va musiqa o`quv yurtlarini keng turdagi mutaxassislar tayyorlab berishga o`tkazish;
maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashning yagona dasturini ishlab chiqish;
bolalarning estetik tarbiyasiga katta ahamiyat berish, o`zbek milliy sanhati asarlaridan foydalanish va boshqalar.
O`zbekistonning mustaqil davlat maqomini qo`lga kiritishi bilan jamiyatning ijtimoiy muammolari yanada ko`paydi va keskinlashdi. Birinchidan, siyosiy, mahnaviy, iqtisodiy ustuvor yo`nalishlarning almashishi, ikkinchidan, bu davrda ijtimoiy muammolarni yaxshi tushunmaslik oqibatida ro`y berdi. Biroq, demokratiya va oshkoralik tamoyillari, xorij davlatlari tajribasi yordamida davlat muhtojlarga real ijtimoiy pedagogik yordam bermoqda, ijtimoiy pedagogik fanini rivojlantirish uchun chora-tadbirlar ko`rmoqda.
Adabiyotlar:
Tillashev Z. Pedagogicheskaya mqslg' prosvetiteley Uzbekistana – T.: Znanie, 1984.
Raximov S.R. Psixologo-pedagogicheskie vzglyadq Abu Ali ibn Sinq. – T.: Ukituvchi, 1979.
Xayrullaev M.M. Mirovozzrenie Farabi i yego znachenie v istorii filosofii. – T.: Fan, 1967.