Fen bilimleri enstitüsü örnek makale formatı

Anahtar kelimeler: Drama ile öğretim, kimyasal bağlar, 8.sınıf öğrencisi. 

 

 

 

 

                                                 

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AyĢe Gül (Çirkinoğlu) ġEKERCĠOĞLU, [e-mail], 

http://orcid.org/0000-0001-9474-2977

  

  AyĢenur YILDIRIM, [e-mail], 

http://orcid.org/0000-0003-4642-3458

  

  Hasene Esra YILDIRIR, [e-mail], 

http://orcid.org/0000-0002-9691-3730

  

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YILDIRIM A., ġEKERCĠOĞLU A.G., YILDIRIR H.E. 

 

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The effect of drama-assisted instruction on 8th-grade science 

students’ achievement on “chemical bonds” and their attitudes 

towards the course 

 

 

Abstract 

 

This  study  reveals  the  effect  of  drama  instruction  techniques  used  for  the  topic 

“Chemical Bonds” in the unit “Structure of Matter” on students’ achievement levels. In 

addition, Students’ attitudes towards Science course after the instruction are examined. 

Study  that  took  place  during  2016-2017  academic  years  included  47  eight-grades 

studying  at  Balikesir  Dursunbey  district  secondary  school  as  participants.  The  study 

took  up  a  quasi-experimental  design  with  pre-test  post-test  control  group,  and  it  used 

Chemical  Bonds  Achievement  Test  (KR21=0.77)  and  Science  Course  Attitude  Survey 

(Cronbach’s  Alpha=0.85)  as  data  collection  tools.  Drama  scenarios  devised  by  the 

researcher  were  employed  to  support  the  instruction  of  the  topic  for  the  experimental 

group (n:25). For the control group (n:22), on the other hand, traditional methods were 

used  in  the  instruction.  The  data  were  analyzed  by  running  Paired-Samples  T-Test, 

Univariate  Analysis  of  Variance  (ANOVA)  and  Levene’s  test  due  to  the  matching  of 

data  with  normal  distribution.  The  interpretation  of  the  data  indicated  a  significant 

difference between Achievement Test gain scores of both groups considering post-tests, 

which was in favor of the experimental group. Moreover, it was deducted that there was 

a statistically significant difference between the groups regarding their attitude scores 

(p<,011).  In  conclusion,  it  was  suggested  that  drama-assisted  instruction  increased 

achievements  of  students  on  Chemical  Bonds,  and  that  it  affected  students’  attitudes 

towards Science course in a positive way.