Фирузя мяммядли

 
GĠRĠġ 
 
Məktəb təcrübəsi uşaqların təkcə əmək 
tərbiyəsinə deyil, həm də peşəyönümü kimi daha 
konkret bir məsələyə toxunur. Uşaqlarda məhsuldar 
əməklə, maddi istahsal sahələri ilə bağlı peşələrə 
maraq oyatmaq üçün onların əmək tərbiyəsi 
məsələsi aşağı siniflərdən başlayaraq diqqət 
mərkəzində saxlanılmalıdır. 
Məktəb – dərs forması peşəyönümünə 
hazırlıq mərhələsinin təşkili və aparılmasında əsas 
forma olduğundan aşağı siniflərdə əmək dərsləri 
şəklində verilən əmək tərbiyəsi şagirdlərin peşə 

---

348 
Фирузя Мяммядли 
təsəvvürlərinin inkişaf etdirilməsi işi üçün kifayət 
etmir. Bunun nəticəsidir ki, məktəblilərin, xüsusilə 
ibtidai sinif şagirdlərinin müxtəlif peşələr 
haqqındakı 
təsəvvürləri 
günün 
tələbləri 
səviyyəsində deyil. Qeyd etmək lazımdır ki, bu işdə 
uşaqlara peşəyönümü üzrə təlimlərin az və 
sistemsiz aparılması, müəllimlərin işin aparılması 
metodikasını bilməməsi, bu sahədə metodik 
əsərlərin azlığı da öz mənfi təsirini göstərir. Bütün 
bunlar ümumtəhsil fənləri sferasında belə bir 
metodik tövsiyyənin zəruriliyini ön plana çəkir. Bu 
mənada, 
şagird 
əmək 
tərbiyəsinin 
ilkin 
mərhələsində uşaqların «əlifba» və «Ana dili» kimi 
dərsliklərdə rastlaşdıqları məhsuldar əməyə həsr 
olunmuş materialların məzmunu və buradakı əmək 
adamlarının peşə sirrlərinin açıqlanması yuxarı 
siniflərdə aparılan peşəyönümünə hazırlıq üçün son 
dərəcə vacib şərtlərdəndir. Kiçikyaşlı məktəblilərin 
peşə 
təsəvvürlərinin 
inkişafında 
Ana 
dili 
(Azərb.dili) fənninin xüsusi rolu vardır; şüurlu 
peşəseçmənin, yaradıcı əməyə nail olmağın ilkin 
mərhələsi kimi, əmək və onun ən müxtəlif növləri 
haqqında ilkin təsəvvürü doğma dilin norma və 
qanunları ilə birlikdə mənimsəyən şagird, əməyi də 
əlifba və Ana dili səviyyəsində qanunauyğun bir 
hal kimi qəbul etməlidir. Bu isə gələcəkdə bu 
sahədə aparılacaq işlər üçün etibarlı zəmindir. 
Azərbaycan dili dərsləri bilavasitə əmək 
təlimi ilə məşğul olmasa da, dərsin mövzusu və 

---

349