Guruh talabasi Ergasheva Nodirabegimning Oliy nerf fiziologiyasidan

Fikrlash to'g'risidagi hozirgi zamon tassavuri

Fikrlash - bu atrofdagi voqelikni umumlashtirilgan va bilvosita aks ettirish bilan tavsiflangan bilish jarayoni.

Fikrlash bizga xulosalar tizimini yaratishga, yangi bilimlarni olishga yordam beradi.
Misol uchun, biz kuchli chayqalayotgan daraxt shoxlarini ko'rganimizda, biz tashqarida shamol bor degan xulosaga kelamiz.
Tafakkur harakat va nutq bilan chambarchas bog'liq.
Inson voqelikni ta’sir qilish orqali o‘rganadi. Demak, harakat tafakkur mavjudligining birlamchi shaklidir.
Turli aqliy operatsiyalar dastlab amaliy operatsiyalar sifatida yaratilgan, keyin ular nazariy fikrlash operatsiyalariga aylangan.
Inson tafakkurini tilsiz amalga oshirish mumkin emas. Muammoni hal qilish sifati va
masalani ovoz chiqarib yoki o'ziga qo'yish o'rtasidagi bog'liqlik isbotlangan. Demak, muammo baland ovozda shakllantirilganda, u ancha yaxshi hal qilinadi va aksincha, til mahkamlanganda (tishlar bilan qisilgan) muammoni hal qilish sifati yomonlashadi.
Genetik psixologiyada fikrlashning quyidagi turlari ajratiladi:
vizual va samarali; vizual-majoziy; og'zaki-mantiqiy.
Vizual-faol fikrlash vaziyatni real, jismoniy o'zgartirish, ob'ektlar bilan manipulyatsiya yordamida muammolarni hal qilishda ifodalangan. Uch yoshgacha bo'lgan bolalarda bunday fikrlash shakli mavjud. Bola ob'ektlarni bir-biriga qarama-qarshi qo'yish yoki joylashtirish orqali taqqoslaydi; sintez qiladi, kublar yoki tayoqlarni "uy" qo'shadi; tasniflaydi va umumlashtiradi, kublarni rangi bo'yicha yotqizadi va hokazo.
Shunday qilib, bola harakatlar yordamida o'ylaydi. Qo'llarning harakati fikrlashdan oldinda, shuning uchun uni qo'lda deb atashadi.
Vizual - majoziy ma'noda fikrlash quyidagi xususiyatlarga ega:
hodisalar va ob'ektlar haqidagi turli xil tasvirlar, g'oyalarni tahlil qilish, taqqoslash va umumlashtirishga yordam beradi;
sub'ektning turli xil xususiyatlarining butun xilma-xilligini qayta yaratadi; tasavvur qilishdan deyarli ajralmas.
Vizual-majoziy fikrlash to'rt yoshdan etti yoshgacha bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarda namoyon bo'ladi. Ushbu turdagi fikrlashdagi harakat fonga o'tadi, bola ob'ektga qo'llari bilan tegishi shart emas, u bu ob'ektni aniq idrok etishi va tasavvur qilishi kerak.
Bolaning tafakkurining o'ziga xos xususiyati ko'rinishdir.
Og'zaki-mantiqiy fikrlash - bu mavhum fikrlash bo'lib, u ba'zan to'g'ridan-to'g'ri majoziy ifodaga ega bo'lmagan (masalan, xarajat, halollik, mag'rurlik va boshqalar) tushunchalar, mantiqiy konstruktsiyalardan foydalanish bilan tavsiflanadi.
Ushbu turdagi fikrlash yordamida shaxs tabiat va jamiyatdagi jarayonlar rivojlanishining umumiy qonuniyatlarini o'rnatadi, vizual materialni umumlashtiradi.
Fikrlash quyidagi turdagi operatsiyalarni o'z ichiga oladi:
Taqqoslash - narsalar, hodisalar va ularning xususiyatlarini taqqoslash, o'xshashlik va farqlarni ajratib ko'rsatish;
Tahlil - tarkibiy elementlarni ajratib ko'rsatish uchun narsa yoki hodisani aqliy qismlarga ajratish;
Sintez - bu jarayon, tahlilning teskarisi, yaxlitlikni tiklaydigan, muhim aloqalar va munosabatlarni topadigan;
Abstraksiya - ob'ekt yoki hodisa xususiyatining bir o'ziga xos tomonini ajratib ko'rsatish;
Umumlashtirish (umumlashtirish) - muhim munosabatlarni ochib berish bilan umumiy xususiyatlarni saqlab, yagona xususiyatlardan voz kechish.
http://hozir.org