12
kosmosdagi o'rni) chalg'itishga o'rgatadi. Raqamlar modellari bo'lgan bolalarning
har xil harakatlarini tashkil qilish juda muhim, chunki ular haqidagi tasavvur darajasi
shaklni idrok etish tajribasining boyligi bilan belgilanadi.
Modellarning taktil-motor tekshiruvi katta ahamiyatga ega. Qo'lni ko'zning
ishiga bog'lash shaklni idrok etishni yaxshilaydi. Bolalar modelni barmoq uchlari
bilan
his qilishadi, uning konturini kuzatadilar. O'qituvchi ularni barmoq kontur
bo'ylab harakatini kuzatishga undaydi: "Qarang, barmoq qanday yuguradi!"
Modelning konturi qo'lingizni uning yuzasiga sudrab olib borilishi bilan
yakunlanadi. Modellar bilan o'ynab, bolalar ularni o'rashga, joylashtirishga harakat
qilishadi har xil qoidalar va ularning barqarorligi yoki beqarorligini ochib beradi.
Bir figurani boshqasiga - doira va kvadrat, kvadrat va to'rtburchak,
kvadrat va
uchburchakning o'zaro taqsimlanishi har bir turdagi figuralarning xususiyatlarini
aniqroq idrok etish, ularning elementlarini ajratib ko'rsatish imkonini beradi.
Raqamlarni shakli va boshqa xossalari bo'yicha guruhlash, kattalikning
ko'tarilish va kamayish tartibini joylashtirish bo'yicha mashqlar katta foyda keltiradi.
O'rta guruhda mashqlar va didaktik o'yinlar o'ynang "Nima ketdi?" yoki "Nima
o'zgardi?" Bolalar qaysi raqam yashirilgan yoki o'zgartirilganligini aytishadi.
"Ajoyib sumka" o'yini bo'lib o'tadi turli xil variantlar...
Bolalar raqamlarni
taniydilar, teginish orqali ularni vizual idrok bo'yicha topadilar yoki aksincha, vizual
ravishda seziladigan naqsh bo'yicha topadilar. "Uyingizni toping", "Samolyotlar"
o'yinlari shaklni idrok etishda barqarorlikni (barqarorlikni) rivojlantirishga imkon
beradi. Bu o'yinlardagi uylar, aerodromlar - bu kordondan yasalgan kvadratchalar,
uchburchaklar va boshqalar.Bu o'yinlar takrorlanganda bunday uylar va
aerodromlarning hajmini oshirish maqsadga muvofiqdir. Shaxsiy mashqlar uchun
"Juftni top", "Kartaga raqamlarni yig'" va hokazo o'yinlardan foydalaniladi. Bolalar
figuralarning rangini va konturini o'zaro bog'laydilar, mos shakllarni tanlaydilar.
N.A.Sakulina bolalarni ob'ektlarni o'rganishga o'rgatishning uslubiy modelini
taklif qildi, shaklni ularning asosiy xususiyati sifatida belgilab berdi:
1.
mavzuni yaxlit idrok etish;
13
2.
ob'ektni tahlil qilish - xarakterli
muhim xususiyatlarni ajratish,
ob'ektning alohida qismlarining shaklini aniqlash (dumaloq, kvadrat, uchburchak,
uzun, yumaloq ...), bu qismni shakliga eng yaqin bo'lgan geometrik figuraga
assimilyatsiya qilish;
3.
motor -taktil shakl hissi - bir vaqtning o'zida talaffuz bilan aylanuvchi
harakatlar, ya'ni ob'ektni tekshirish;
4.
yana mavzuni yaxlit idrok etish;
5.
berilgan shakl yoki qismlardan model yaratish.
Bolalarni o'qitishning ushbu sxemasi asosida o'ziga xos usul ishlab chiqildi -
geometrik shakllar haqidagi bilimlarni shakllantirish ketma -ketligi (3.E. Lebedeva,
L.A. Venger, L.I.Sysueva, V.V. Kolechko, R.L. Nepomnyashchaya):
1.
Geometrik figurani ko'rsatish va unga nom berish.
2.
Aniq amaliy harakatlar orqali geometrik shaklni tekshirish.
3.
Yana bir xil geometrik shakllar ko'rsatilgan, lekin rangi va o'lchami
boshqacha. Geometrik shakllarni solishtirish. Shu bilan birga, bolalar e'tiborini
shaklning shakli va o'lchamidan mustaqilligiga qaratiladi.
4.
Geometrik shakllarni shakli o'xshash ob'ektlar
bilan solishtirish;
atrofdagi ob'ektlar orasidan shaklga yaqin bo'lganlarni topish.
5.
Standart shaklidagi geometrik shakl yordamida ob'ektlarni bir -biri
bilan solishtirish.
6.
Tanish geometrik shakllarni solishtirish, umumiy sifatlar va farqlarni
aniqlash (tasvirlar
va aylana, kvadrat va to'rtburchak va boshqalar).
7.
O'lchash, haykaltaroshlik, chizish, yotqizish, qurish va boshqalar
yordamida geometrik shakllarning xususiyatlarini aniqlash.
4
4
http://fikr.uz/blog/Fikr_maktabgacha_talim