Hazirlayanlar

116
BU KİTABI NASIL KULLANMALIYIM?
“İstanbul Yabancılar İçin Türkçe” öğretim seti Avrupa Ortak Dil Kriterleri’nde belirlenmiş dil düzeylerine göre 
düzenlenmiş olup, iletişim ve öğrenen odaklı yaklaşım takip edilerek yapılandırılmıştır. Buna göre setimiz A1- A2 (Temel ), 
B1-B2 (Orta) ve C1-C1+ (İleri ) olarak üç bölüme ayrılmıştır.
“İstanbul Yabancılar İçin Türkçe” öğretim seti içerisinde yer alan bu kitap, çalışma kitabı ve dinleme metinlerinin 
ses kayıtlarının olduğu dinleme CD’sinden oluşan B2 düzeyi setinin ders kitabıdır. Bu set kullanıcılarını Avrupa Ortak Dil 
Kriterleri’nde belirlenmiş olan B2 beceri düzeyine ulaştırmayı hedeflemektedir. 
Avrupa Ortak Dil Kriterleri’nde bulunan hedefler doğrultusunda belirlenmiş konular çerçevesinde 12 ayrı üniteden 
oluşan B2 düzeyi setinde her bir ünite 3 ayrı alt konuya ayrılmıştır. Ünite başlarında öğretilmesi hedeflenen beceri, 
dilbilgisi ve kelime grupları belirtilmektedir. Her ünitede yer alan alt konu içerisinde; Hazırlık Çalışmaları, Okuma, Ya Siz, 
Dilbilgisi, Dinleme, Konuşma ve Yazma ayrıca ünite sonlarında Kültürden Kültüre, Sınıf Dili, Eğlenelim Öğrenelim, Neler 
Öğrendik, Öz Değerlendirme, Kelime Listesi bölümleri bulunmaktadır. 
HAZIRLIK ÇALIŞMALARI bölümünde ünitedeki konuya iliş-
kin öznel sorular, kelime çalışmaları gibi etkinlikler yer al-
maktadır. Bu bölümde amaç; konunun ve ünitede yer verilen 
okuma metninin anlaşılmasının kolaylaştırmak, öğrencinin 
konuya ve okuma metnine aşina olması sağlamaktır.
OKUMA BÖLÜMÜNDE öğrencilerin dil düzeylerine, ünite-
nin konusuna, öğretilecek dilbilgisine uygun metinler seçil-
miştir. Bu metinler okuma becerisini ölçecek etkinliklerle 
birlikte sunulmuştur. Burada öğrenciden beklenen; metne 
bağlı kalarak yazılı ve sözlü çalışmalar yapabilmesidir. Me-
tinlerde kullanılan etkinlikler, öğrenciyi metne bağımlı bir 
dil kullanımından, metinden bağımsız bir dil kullanımına 
yönlendirecek şekilde düzenlenmiştir. 
YA SİZ bölümünde; okuma metni ile aynı konuda olan 
öznel sorular bulunmaktadır. Konular okuma metninden 
uzaklaştırılıp günlük hayata taşınmıştır. Öğrenciler metne 
bağlı kalmaksızın, kendi hayat tecrübelerinden hareketle 
düşüncelerini açıklayabilmektedir. Bu kısımda; öğrencinin 
okuma metninden aldığı bilgileri kendi hayatı ile ilişkilendi-
rerek anlatması amaçlanmaktadır.

---