4
foydalanish imkoniyatlarini yaratish; pedagoglar va boshqa xodimlarni birgalikda
amalga oshiradigan mehnat natijalaridan ularning teng darajada qoniqish hosil
qilishlariga
erishish; akmeologik usulning innovatsion texnologiyalarini
loyihalashtirish va amaliyotga tatbiq etish.
Kuzatishlar shuni ko’rsatmoqdaki, maktab amaliyotida umumiy o’rta ta’lim
muassasasi o’qituvchilarining ko’pchiligida akmeologik usullar bo’yicha zaruriy
bilim, kasbiy faoliyat tajribalari, pedagogik mahorat, ko’nikma va malakalarni
etarli darajada emasligi ta’lim jarayonini boshqarishda muammolarni vujudga
kelishiga sabab bo’lmoqda.
Mazkur
muammolarning
ijobiy
echimini
topishda,
pedagogikada
akmeologik usullar qo’llash faoliyatining metodologiyasi hamda ahamiyatini
asoslashda quyidagi dolzarb masalalarni hal etilishi zarur deb hisoblaymiz:
-
maktab o’qituvchilarining shaxsiy xislatlari va kasbiy qobiliyatlarini
shakllantirish darajasi bilan umumiy o’rta ta’lim muassasalariga qo’yilayotgan
zamonaviy talablar o’rtasidagi ziddiyatlar;
-
umumiy o’rta ta’lim tizimida vujudga kelayotgan tashabbus hamda
yaratilayotgan hamda qo’llanilayotgan yangiliklarni joriy etish sur’ati bilan ilmiy-
metodik ta’minot va akmeologik usul faoliyati o’rtasidagi nomuvofiqlik;
-
o’qituvchilar
tomonidan
akmeologik
usullar
qo’llanilishining
integrativ tabiatiga mos yondashuvlar va ularni shakllantirish texnologiyalarini
mavjud emasligi.
Yuqorida keltirilgan masalalarni hal etish umumiy o’rta ta’lim muassasalari
o’qituvchilarining akmeologik omillarni - bilim, ko’nikma va malaka, kasbiy
mahorati, dunyoqarashi kabi vazifalarni o’z ichiga oladi.
Muammoning o’rganilganlik darajasi.
Respublikamizda va xorijiy
mamlakatlarda bugungi kungacha nashr etilgan ilmiy-pedagogik adabiyotlarni
tahlil natijalariga asoslanib aytish mumkinki, akmeologik jarayonlarning ayrim
yo’nalishlari bo’yicha qator olimlar tadqiqotlar olib borishgan,
akmeologik
usullarni tahlil qilish nazariyasi yo’nalishida M.Sharifxo’jaev, Yo.Abdullaev,
Dostları ilə paylaş: 
