4. Vicarious learning nazariyasi Vicarious learning (taqlid bilan o'rganish) da mustahkamlash yana bir xususiyatdir; asosan model figurasi bilan o'rganadigan shaxsning kognitiv taqlid jarayonlariga qaratilgan. Dastlabki yillarda ota-onalar va o'qituvchilar asosiy namuna bo'ladilar.
Ushbu kontseptsiya psixolog Albert Bandura tomonidan 1977 yilda "Ijtimoiy ta'lim nazariyasi" da taklif qilingan. U taklif qilgan narsa shundaki, hamma o'rganish harakatlarni shaxsan boshdan kechirish orqali amalga oshirilmaydi.
5. Ijtimoiy-madaniy nazariya Vigotskiyning ijtimoiy-madaniy nazariyasi yoshlarning atrofdagi muhit bilan o'zaro ta'sirini ta'kidlaydi, kognitiv rivojlanishni ko'p sababli jarayon natijasida tushunish.
Ular birgalikda olib boradigan mashg'ulotlar bolalarga o'zlari yashagan jamiyatning fikrlash va xulq-atvor usullarini o'zlashtirish, ularni o'zlariga xos tarzda moslashtirish imkoniyatini beradi.
Kollektivlik va omma Ommaviy psixologiyani o'rganish dastlab psixoanalitik an'analardan kelib chiqadi. U izlagan narsa - katta guruhlar harakatlarining izolyatsiya qilingan kishiga ta'sirini kuchaytirish; ya'ni bu kimligi to'g'risida va bu harakatlar madaniy harakatlar va boshqa turlarga qanday ta'sir qilishini tushunish.
Biroq, yigirmanchi asr davomida ham bixeviorizm, ham kognitiv-xatti-harakatlar oqimi ular inson hayotining ushbu qismini tushuntira boshladilar, yozuvlar orqali tezkor qilingan ogohlantirishlar va javoblarni o'rganishdan.
Hozirgacha ko'rganimizdek, ijtimoiy xatti-harakatlar haqiqatan ham bir-birining xatti-harakati boshqasining xatti-harakatiga ta'sir qilishini va shu bilan birga garov ta'sirini yaratishini hisobga olgan holda, teskari munosabatlarning xilma-xilligi mavjud bo'lgan juda chuqur mavzudir.
Yakunida Bu aniq ijtimoiy xulq-atvorni aniq tarzda anglash - bu utopiyadan boshqa narsa emas, ehtimol, chunki jamiyatda biz alohida-alohida emas, balki oldindan aytib bo'lmaydi. Biroq, har qanday xatti-harakatni tahlil qilishda ijtimoiy omil hisobga olinishi ker
