1. 0 ‘quvchilarni uyushtirish. 2. Muammoni ifodalash, taxminiy bayon qilish (natija qanday bo‘lishi mumkinligini aytish) va yechimning variantlarini bildirish: muammoni amaliy hal qilishni izlash. 3. Natijalarni muhokama qilish. 4. O'qituvchining sharhi va umumlashtirishi. 5. Uyga vazifa berish. 6. Darsni tugallash. Umuman aytganda. hozirgi zamon darsi o'zining an'anaviy maq- sadlari, mazmuni, tashkiliy-metodik jihatlari, o'quvchilar ishlarini faol- lashtirish darajasi, strukturasi, sur’ati, ta'limning texnik vositalariga boyligi bilan farqlanadi. O'tgan davr tajribalariga tayanib va o'quv chilarning mustaqil bilish faoliyatini rivojlantirish g'oyalarini nazarda tutib, hozirgi zamon darslarini muammolik prinsipi asosida: a) muam moli va b) muammosiz darslarga boiish mumkin. Bunday darslar bir- biridan nimalari bilan farqlanadi? Ulardagi taiim ning metodlari va vositalaridagi tafovutlarni ko'rish mumkinmi? Lekin asosiy farq ularning strukturasidadir. Bunda muammoli darsning mantiqiy-psixologik (ichki) va didaktik (tashqi) strukturasi haqida gapirish mumkin. Ichki tuzilishi nuqtayi nazaridan o'qituvchi atayin muammoli vaziyatlarni vujudga keltiradigan va o'qituvchilarning o'quv muammolarini mustaqil holda qo'yish hamda ularni hal qilishga doir faoliyatini tashkil etadigan yoki muammoni o'zi qo'vib, ularni o'zi hal qiladigan, o'quvchilarga izlanish vaziyatidagi fikrlash mantiqini ko'rsatadigan darslar muammo li darslar deyiladi. Muammosiz dars o'qituvchi o'quvchilarga o'quv materialini bayon qilish va tushuntirishda muammoli vaziyatlarni
