0 ‘QITUVCHININ'G 0 ‘Z DARSINI TAHLIL QILISHI O'qituvchi o'z faoiivatini o'z ham kasblari tahlil qila olganidek,
tahlil qila olishi zarur. Busiz kasbda rivojlanishga erishib bo'lmaydi.
Xo'sh. tahlil qilishning o'zi nim alardan iborat? U qanday prinsiplarga
asoslanadi?
Bizningcha, pedagogik faoliyatni tahlil qilganda uning barcha tarki-
biy qism larini ajratib ko'rsatish, ularning uzviy bog’liqligini chuqur
tushunish, o'qituvchi qo'vgan masalalar. uni yechish yoTlari va ko'zlan-
gan m aqsadlar qanchalik uyg'unlashib ketishini his etish lozim. Bunda:
birinchidrm, biz ham kasbim iz darsini tashqaridan kuzatishim iz va
faoiivatini tahlil qilishimiz:
ikkinchidan, o'zim iz uchun alohida ahamiyatga molik bo'lgan o'z
harakatlarim izni tahlil qilishim iz kerak.
50
Bunday tahlil (analiz) yoilarini egallash uchun muayyan bosqich- dagi ishlarni bajarmoq zarur. Birinchi bosqich - psixologik-pedagogik fanning yangi g'oyalari, pedagogik faoliyatning tuzilishi. uning asosiy tarkibi. uning boshqa predmetlar bilan o'zaro ta’siri va o‘zaro aloqasi bilan tanishish. Ikkinchi bosqich - tahlil. qayd etish, ro'vxatga olish, xronometrlash yoilarini o'rganish. Biz ishlab chiqqan tahlil sxemasi (Analiz sxemasi)da faoliyatni qan day qilib va qanday izchillikda tahlil qilish lozimligi va ular o'rtasida qanday tarkibiy qismlar va o'zaro aloqa borligini ko'rish mumkinligi bavon qilinadi. 0 ‘qituvchining o‘z pedagogik faoliyatini ketm a-ketlik asosida tahlil (analiz) qilish. Pedagogik topshiriqlar: - Dars (mavzu)ga qanday aniq vazifalar qo'vilgan: a) rivojlan tiruvchi; b) tarbivalovchi; d) taiim beruvchi. - Ular qaysi umumiy vazifaning bir qismi boiib hisoblanadi?
