TA’LIM JARAYONIDA INNOVATSION DUNYOQ ARASH NI RIV O JL A N TIR ISH Innovatika muam molar iga murojaat etish va ularni muhim
zamonaviy ilmiy yo'nalishlarga qo'shish jam iyatda innovatsion jarayon
lar harakatining o‘sib borayotganini tushunish natijasida vujudga keldi.
Bizning adabiyotlarim izda innovatsiva muammolari ko'p vaqtgacha
iqtisodiy tadqiqotlar tizim ida
0
‘rganib kelingan. Am m o vaqt o‘tishi
bilan jam iyat hayoti faoliyatining ham m a sohalarida innovatsion
o'zgarishlar asosida sifat xususiyatlarini baholash m uam mosi yuzaga
keldi. Am m o bu o4zgarishlarni faqatgina iqtisodiy nazariyalar bilan
aniqlab bo‘lmaydi. Innovatsion jarayonlarni o'rganish uchun boshqa
y o ila r zarur, unda innovatsiva tahlili faqat fan va texnikada erishilgan
zamonaviy yutuqlardan foydalanishnigina o*z ichiga olmay, balki bosh
qarish sohalarida, ta’lim sohalarida, huquq va boshqa sohalarda ham
keng joriy etilmoqda.
Innovatsion pedagogik m uammolar yechim ini izlash ta‘lim sohasida
innovatsion jarayonning xususiyati, m azm uni, tarkibini tasniflash va
tekshirish natijalarini tahlil qilish bilan amalga oshiriladi.
«Innovatsiva» tushunchasi birinchi m arta AQSHda XX asrda
m adaniyatshunos olim lar tomonidan aniqlangan va paydo boigan.
58
Ularning fikricha, bir madaniyat elementlarini boshqasiga joriy qilish ma’nosini bildirgan. Uning bu ma’nosi etnografivada hozirgacha saq- lanib qolgan. XX asr boshlarida biror bilim sohasiga vangiliklarni kiritish va qo‘llash fani yuzaga kelgan. Bu so‘z (innovatsiya) dastlab mahsulot ishlab chiqarish sohasida texnik yangiliklarni kiritish qonuniyatlarini o'rgatgan. 30-yillarda AQSHda «innovatsion firma siyosati», innovatsion jarayon atamalari paydo bo‘ldi. 60-70-yillarda G‘arbda firmalar va
