Jismoniy tarbiya nazariyasi va usuliyati

Maksimal zo‘riqish metodi, yaoni meoyordagi yoki meoyorga yaqin oirliklarni ko‘tarish (o‘z vaznining 90-
95%), nerv muskul apparatining maksimal safarbarligi va muskul kuchining ko‘p bo‘lmasada ortishini taominlaydi.
Ammo bu yuqori darajadagi nerv-psixik zo‘riqishi bilan boliq, ayniqsa, o‘quvchilar kuchi-ni rivojlantirishda
noqulaylik tudiradi. Oz mikdordagi qaytarishlar modda almashinuvi va boshqa plastik jarayonlarni yo‘lga
qo‘yolmaydi, natijada muskul massasi ortmaydi. Bu metod mashq texnikasi ustida ishlash uchun qiyinchilik tudiradi,
chunki meoyoridan ortiq nerv-muskul tarangiligi nerv markazi-dagi qo‘zalishni generalizatsiyalashishiga va ishga
ortiqcha muskul guruxlarining qo‘shilib ketishiga olib keladi. Va nixoyat, shuni xisobga olish kerakki, xatto yetarli
darajadagi tayyorgarlikka ega bo‘lgan sportchilarning nerv sistemasi yaxshi rivojlanmagan bo‘lsa, meoyoriga yaqin
bo‘lgan nagruzkalardan foydalanish metodi muskul kuchining ortishida meoyor bo‘lmagan nagruzkalar bilan mashq
qilish metodi bergan foydani xam bermaydi.
Meoyorga yaqin bo‘lmagan (oz zo‘riqish talab qilinadigan) nagruzka bilan mashq qilish metodida katta
xajmda ish bajarish mumkin. Bu modda almashinuvida maolum o‘zgarishlarga sabab bo‘ladi va o‘z navbatida, muskul
massasining ortishiga olib keladi. Kuchli zo‘riqishsiz yuklama bilan bajariladigan mashqlar xarakat texnikasini aniq
nazorat qilish imkonini beradi, ayniqsa, bu yangi o‘rganuvchi shuullanuvchilar uchun qulay. O‘rtacha nagruzka
trenirovka jarayonining boshlanich etaplarida katta bo‘lmagan yuqori tiklanishni va quvvat manbalarini qo‘zgotadi,
qaysiki, ular xisobiga sifatning bir oz o‘sganligi ko‘zga tashlanadi. Ayniqsa, yangi o‘rganuvchilarning shikastlanishlari

---

oldi olinadi. Shuning uchun meoyorga yaqin va o‘rtacha nagruzka bilan kuch talab qiladigan mashqlarni bajarish

kuchni rivojlantirishning asosiy metodi xisoblanadi.
Jismoniy tayyorgarlikning ortishi bilan ko‘proq, meoyordagi va meoyorga yaqin oirliklardan foydalaniladi.
Meoyorga yetmagan zo‘riqishni qo‘llash o‘z kamchiliklarga ega. Energiya sarflashda meoyordan ortiq –
muskul butunlay bajara olmay qoladigan darajada ishlash samara bermaydi. Kuchni rivojlantirish nuqtai nazaridan
aytarli axamiyatga ega bo‘ladi-gani asosan oxirgi o‘rinishlar bo‘lib, toliqish xisobiga o‘ta zo‘riqish susayadi, ishga
ko‘proq xarakat birligi qo‘shila boradi va ko‘tarilayotgan oirlik meoyoriga yaqin bo‘la boshlaydi. Lekin bu urinishlar
yarim sharlar po‘stloi funksiyasining susaygan-ligi fonida (xolatida) bajariladi. Bundan tashqari, takror-lash sonini
ko‘p marotabaliligi shuullanuvchilarda befarqli-likni uyotadi yoki faoliyatga munosabati salbiylashadi, albatta, ular
mashq samarasining pasayishiga olib keladi.
O‘quvchilarning yoshiga xos xususiyatlar o‘zgarishi bilan boliq kuch mashqlaridan mashulotlarda, ayniqsa,
darslarda foydalanish imkoniyati chegarillangan. Kichik va o‘rta maktab yoshida shaxsiy kuchini rivojlantirishni o‘ta
oshirib yubormas-lik lozim. Mashqlar tezlik kuchini rivojlantirishga yo‘nal-tirilsa mashqdagi statik komponentlar
chegaralanishini axa-miyati muximdir. Lekin uni butunlay chiqarib tashlab bo‘lmaydi, chunki statik xolatlarni
qo‘llash, ayniqsa, qomatning tarbiya-lashning yetakchi vositalari xisoblanadi va uni qo‘llash Samara-lidir. Yosh o‘tishi
bilan bu mashqlar kengrok qo‘llaniladi. Lekin albatta nafas olishning nazorati kuchaytirilishi kerak. Chunki nafasni
zo‘riqish paytida uzoqroq ushlash, ayniqsa, qizlarda salbiy taosirga olib kelishi, xatto ularning xushdan ketib
qolishlaridek xolatlar sodir qilishi mumkin.
Maktabda kuch tayyorgarligini olib borishdagi asosiy vazifa tananing orqa va qorinning tomonini yirik
muskula-lari guruxini rivojlantirishga yo‘naltirilishi, chunki qomat-ning shakllanishi shu muskullarga boliq.
Rivojlanmaydigan muskul guruxlari – tananing qiyshiq muskullari, xarakat tayanch apparati muskullari, sonning orqa
tomoni muskullari va xokazolarni rivojlantirish. «Alpomish» va «Barchinoy» testi talab normalari tarkibiga
kiritilganligi bejiz emas.
Kuchni rivojlantirishning tipik vositalari: 7-9 yoshda jismlar bilan umumiy rivojlantiruvchi mashqlar, qiyshiq
o‘rnatilgan gimnastika skameykalariga tirmashib chiqish, gim-nastika devoridagi mashqlar, sakrashlar, uloqtirishlardir;
10-11 yoshdagilar uchun – katta muskul tarangligi talab qilinadigan jismlarni ko‘tarish bilan umumiy rivojlantiruvchi
mashqlar (to‘ldirma to‘plar, gimnastika tayoqlari va x.k.)da, uch usul bilan vertikal kanatga tirmashib, yengil jismlarni
uloqtirish va boshqalar; 14-15 yoshda - to‘ldirma to‘plar, katta oirlikka ega bo‘lmagan gantellar, kanat (aramchi)
tortishdek kuch talab qila-digan mashqlar, tortilishlar, qo‘lda tik turish va boshqalar. To‘ri o‘smirlarda oirlashtirish
maksimal vaznga nisbatan 60-70%ni tashkillashi lozim, bundan tashqari, mashqlarni muskul to‘la bajara olmay
qolgungacha bajarish bu yoshdagilarda qatoiyan taoqiqlanadi.
Qizlardan 13-14 yoshdan boshlab talab qilinadigan nagruz-ka bolalar uchun talab qilinadigan nagruzkaga
nisbatan o‘z tanasinig maksimal vazni atrofida bo‘lishi, ko‘proq lokal xolda muskul guruxlariga kuch mashqlari, tashqi
oirlashtiruvchi sifatida gimnastika predmetlari yoki oir bo‘lmagan jixoz-lardan foydalanish tavsiya etiladi.
Kuchni rivojlantirishda muskul zo‘riqishi ko‘lami (tirik organizm sodir qiladigan) ikki faktorga boliq: a) orqa
miyaning oldingi shoxchalari motoneyronlaridan muskulga bora-digan impulpslar; b) shartli ravishda – muskulni
o‘zining reak-tivligi, yaoni maolum qo‘zolishlarda javob berish kuchi. Muskulni reaktivligi uni fiziologik ko‘ndalangi,
tolasi yo‘onligi, uni qo‘zala olishi darajasi va boshqa to‘zilishidagi bir qancha xususiyatlariga, markaziy nerv
sistemasiga, trofik adrenalin-simpatik tizimi orqali amalga oshiriladigan taosiriga va shu daqiqadagi muskul uzunligi
va boshqa xolatlar, faktorlarga xam boliq. Muskul zo‘riqishi darajasini zudlik bilan o‘zgartirishda unga keladigan
effektli impulpslar xarakteri yetakchi mexanizmlardan biri xisoblanadi.