K arim a q osim ova

lasi m ehm onlarni pista-bodom , shirinliklar, kulcha nonlar bilan
siyladi. Odiljon m ehm onda sho'xlik qilm adi. Shirinliklarga hadeb qo'l
cho'zaverm adi. Kelgan boshqa m ehm onlar Odiljonni „odobli bola
ekan" deyishdi. Odiljon „Odobli — elda aziz" ekanligini bilib oldi.
U shbu topshiriq uyga vazifa qilib berilishi ham mum kin.
4. M avzu yuzasidan tarbiyaviy xulosa chiqarish.
— Bugungi maqollarni o'rganish darsi sizga yoqdim i?
— M aqollar bolalar tarbiyasiga ta’sir qiladi deb o'ylaysizm i? Ular
qanday ta ’sir o'tkazishi mumkin?
— Siz bugun o'zingizga qanday xulosa chiqardingiz?
— O'qigan qaysi m aqolim iz sizga ham tegishli?
5. Guruhlar to'plagan ballarni e ’lon qilish. O 'quvchilarni rag'-
batlantirish.
6. U yga vazifa. M aqollarni ifodali o 'q ish va yod o lish . D arslik ­
dan o 'q ilg a n ertaklar m azm u niga m os m aqollar to p ib , daftarga
yozib kelish.
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

O'zbek xalqi og'zaki ijodi juda uzoq tarixga ega. Og'zaki ijodning
qadimdan shakllangan janri dostondir. U eng murakkab, yirik va keng
tarqalgan shakllardan hisoblanadi. ,,D oston “ so'zi „qissa 
„hikoya
„ t a ’rif", ,,m a q to v“, ,,shon-shuhrat“, „sargu zash t“ ma'nolarida ishlati­
ladi. U adabiy atama sifatida yirik hajmli, liro-epik asarlarni anglatadi.
Dastlab xalq og'zaki ijodida shakllangan bu janr keyinchalik yozm a
adabiyotda ham salm oqli o'rin tutgan.
Xalq dostonlari maxsus ijrochilar tom onidan kuylangan. U lar hozir
ham baxshi, oqin, shoir nomlari bilan ataladi. Xalq dostonlarining
matni nazm iy va nasriy parchalardan iborat bo'lib, mavzusiga ko'ra