nutqni to'g'ri shakllantirishga yordam beradi, nutq m adaniyatini yax- shilaydi, badiiy uslubni singdiradi, tilga sezgirlikni oshiradi. B ayon u ch u n kishilarning fidokorona m ehn ati, h ayotini, ona tabiat tasvirini, fan, texnika, madaniyat borasidagi yutuqlarni aks ettiradigan yuksak g'oyali matn tanlanishi, bayon mavzusi o'qu vch ilam ing bi lish tajribasini kengaytirishi, ulam ing dunyoqarashini shakllantirishi zarur. Qayta hikoyalash va bayonda b olaning tabiiy nutqi eshitilishi, y a ’ni berilgan nam unani tushunmasdan yodlam asligi, nam una leksikasidan, nutq birliklaridan, sintaktik qurilishidan foydalana olishi zarur. Til vositalari m atnni o'qish, suhbat, m atn tahlili davom ida o'zlash - tiriladi; m atndagi so'zlar va nutq birliklari b olalam in g „o'ziniki" bo'lib qoladi. Qayta hikoyalashda nam unadagi u yoki bu gapni bola esga tushirishga harakat qiladi, o'zlashtirgan m azm unni to'liqroq, aniqroq berish u ch u n gapiar tuzadi. Bu bilan o'q u vch in in g m ustaqillik darajasi va bilish faolligi o'sadi, ijodiy elem entlar qo'shila boradi. Qayta hikoyalashda namunadagi izch illik , bog'liqlik saqlanishi, asosiy faktlar berilishi, ayniqsa, ilm iy m atnni qayta hikoyalashda barcha m uhim o'rinlar to'liq bayon qilinishi zarur. V aqti-vaqti bilan ilgari eshitilgan, o'qituvchi o'qib bergan yoki radio, televizordan yozib olingan m atnni qayta hikoyalatish, o'quvchi
bir marta ovoz bilan yoki ichda o ‘qigandan so'ng qayta hikoyalatish- dan foydalanishni tajribada q o ‘llab turish ham mum kin. Bu ishni turli xil uslublarda olib borish im koniyatini yaratadi va uni jonlantiradi. K o'pincha qayta hikoyalashga maxsus tayyorgarlik k o ‘riladi, bunda
