va tushuntiradilar. Ayrim o'quvchilar y o ‘l q o ‘ygan individual xatolar darsdan tashqari vaqtda, qo'shim cha m ashg'ulot jarayonida to'g'rilanadi. O 'quvchi bilan individual suhbatda ham, sinfda jam oa bo'lib ishlash jarayonidagi kabi bolalam ing aqliy faolligiga, ya’ni u xatosi nimadaligini tushunibgina qolm ay, balki uni to'g'rilashi va tushuntirishiga erishish muhimdir. Grammatikaga oid m avzuni o'rganishda o'quvchilar yo'l qo'yishi mumkin bo'lgan xatoning oldini olish uchun mazkur mavzu ularga qanday imkoniyatlar yaratishi tushuntiriladi. Masalan, „O lm osh" mavzusini o'rganganda, kishilik olm oshlarining takrorlangan so'zlar o'm id a qanday ishlatilishi o'quvchilarga misollar bilan tushuntirilsa, ular ham insho yoki bayon yozishda shunga rioya qiladilar. O 'quvchilam ing og'zaki va yozm a nutqini o'stirishdagi m uvaf faqiyat quyidagi uch asosiy
om ilga bog'liq: 1
) so'zga e ’tibor bilan munosabatda bo'lish, o'quvchilam ing ko'p mutolaa qilishi, atrofidagi kishilarning to'g'ri va ifodali nutqi, ya’ni nutqiy sharoit; 2
) bolalam ing nutqiy tajribasi qanday tashkil etilishi; 3) nutq o'stirishda o'qituvchining til nazariyasiga, grammatikaga, leksikologiya va stilistika elem entlariga asoslanish ko'nikmasi. Savol va topshiriqlar
1. O'quvchilar nutqini o'stirish sohasida ona tili ta’limi oldiga qo'yilgan asosiy vazifalarni ayting. 2. Boshlang'ich sinf o'quvchilaridan biri nutqining asosiy xususiyatlarini tekshiring. 3. Maktabda lug'at ustida ishlashning asosiy yo'llarini tushuntiring. 4. „Lug'at ustida ishlashda o'quvchilaming bilish faolligi va musiaqilligini oshirish" mavzusida axborot tayyorlang. 5. Izohli lug'atlar, sinonimlar, antonimlar, frazeologik lug'atlardan foyda
