Kokanduni uz
Yüklə 15,42 Mb. Pdf görüntüsü
|
|
www.
kokanduni.uz ishtirok etadigan kishilar bir- birlariga nisbatan xayrixoh, ijobiy hissiyotda bo‘lishlari, bir -birlarining fazilatlarini o‘zaro baholashlari, qadrlashlarini nazarda tutadi. O‘quvchilar bilan muomala qilish pedagogning o‘z tarbiyalanu vchilari bilan muloqot olib borish mahoratini taqozo etadi. Muloqot - yunoncha so‘zdan olingan bo`lib, so‘zlashuv, suxbatlashuv, shaxslararo suhbat va fikr almashinuv degan ma`nolarni an glatadi. Haqiqiy pedagog faqat bilimga emas, so‘zalshish madaniyatiga ham ega bo‘lishi kerak. Maktabda, umuman o‘qish jarayonida 2 ta asosiy shaxs – o‘qituvchi va o‘quvchi bo‘ladi. Bu ikkala shaxsning dars jarayonida, sinfdan tashqari ish olib borish jarayonida ularning bir- biri bilan to‘g‘ri munosabatda bo‘lish, o‘quvchi sh axsi shakllanishida ta'limimiy- tarbiyaviy jarayon yaxshi ta'sir ko‘rsatadi. Demak, o‘qituvchining muomala odobi - u aloqa qiladigan odamlar, muassasalar bilan o‘z kasbiy vazifasini bajar ayotganda sodir bo‘ladigan axloqiy munosabatlar majmuidir. Bu yondosh uv asosida pedagogik muomala odobini shartli ravishda quyidagi guruhlarga ajratish mumkin: ❖ o‘qituvchi bilan o‘quvchilar o‘rtasidagi muomala; ❖ o‘qituvchi bilan pedagogik jamoa o‘rtasidagi muomala; ❖ o‘qituvchi bilan ota - onalar o‘rtasidagi muomala; ❖ o ‘qituvchi bilan maktab rahbarlari o‘rtasidagi muomala. O‘qituvchining o‘quvchilar bilan muomalasi tarbiyani boshqarish vositasi sifatida qaralib, birlashtiruvchi, o‘rnini to‘ldiruvchi vazifasini ham bajaradi. Muomala o‘zaro munosabatlar doirasida sodir bo ‘ladi. Boshqarish vositasi bo‘lgan muomala o‘quvchilarning faoliyatiga hamrohlik qiladi nihoyat, boshqarish vositasi bo‘lgan muomala faoliyatidan keyin boradi. Muomala - insonlar o‘rtasidagi o‘ zaro aloqa vositalaridir. Muomalada asosiy vosita til hisoblanadi. Shuning uchun ham til - aloqa quroli deyiladi. Insonning tili shirin, muomalasi madaniyatli bo‘lsa, qisqa vaqt ichida xalq orasida obro‘ - e'tibor topadi. So‘zga chechanlik, hech qachon kishi ga obro‘ keltirmaydi. Shuning uchun ham o‘tmishda yashab o‘tg an mutafakkirlarimiz tilga, so‘zga hurmat bilan yondashishlarini uqtirib o‘tganlar. Xulosa qilib aytganda pedagogik mahoratiga ega bo ʼ lgan o ʼ qituvchi, bilim saviyasining va tafakkurining kengligi, o ʼ tkir dunyoqarashi, ma ʼ naviy madaniyat darajasi, pedagogik qobiliyati, ta ʼ lim-tarbiyaviy maqsadlarning mutanosibligi har qanday dars va darsdan tashqari ta ʼ lim- tarbiyaviy tadbirning muvaffaqiyatini ta ʼ minlovchi hamda jonli muloqotini tashkil etuvchisihisoblanadi. O ʼ qituvchi kasbiy faoliyatidagi jonli muloqot qobiliyatini takomillashtirish uchun o ʼ z oldiga doimo quyidagi savollarni qo ʼ yib, unga mustaqil fikr-mulohazasi asosida javob bera olishi kerak: Mahoratli o ʼ qituvchi faoliyatining asosida nimaga o ʼ rgatish, kimni o ʼ rgatish, qanday o ʼ rgatish masalasi turadi. Yüklə 15,42 Mb. Dostları ilə paylaş:
|