Kokanduni uz

www.
kokanduni.uz 
Pedagogik mahorat o‘qituvchilar v
a tarbiyachilarga pedagogik ijodkorlik, pedagogik 
texnika, ta’lim 
- 
tarbiya jarayonida o‘qituvchi va o‘quvchilarning o‘zaro hamkorligi, muloqot 
olib borish taktikasi, nutq mada
niyati, tafakkuri, tarbiyachining ma’naviy 
- 
m a’rifiy va 
tarbiyaviy ishlarini tashkil etish va amalga oshirish, bu jarayonda xulq-atvomi va hissiyotni 
jilovlay olish xususiyatlarini o‘rgatadi va o‘z kasbini rivojlantirib boruvchi pe
dagogik 
faoliyatlar tiz
imi to‘g‘risida m a’lumotlar beradi. Pedagogik mahorat o‘qituvchilarning 
pedagogik faoliyati zamirida takomillashib boradi. 
Boshlang‘ich sinflarda tasviriy san’atni o‘qitishda, tasviriy san’at o‘qituvchisidan yuksak 
pedagogik mahorat talab qilinadi. Tasvi
riy san'at o‘qituvchisining pedagogik faoliyatida 
o‘quvchilarning ishlarida kuza
tilayotgan xatolarni tahlil qilib borish va ularga mos metodik 
yo‘nalish va yordam berib borish tasviriy san'at ta'limining barcha sohalari (faoliyat tur
lari) 
bo‘yicha ta'lim s
ifati va samaradorligini oshirishning muhim omilidir. Shuningdek, 
kamchiliklarni
ng faoliyat turlari, janrlar bo‘yicha klassifikatsiyalab borish mavjud 
kamchiliklarni batratarf etishga yo‘naltirilgan metodikani to‘g‘ri tanlash imkonin
i beradi.
Ta’lim tizimiga kiritilayotgan har qanday innоvatsiya axbоrоt va metоdik ta’minоtning 
mavju
dligini ko`zda tutadi. Shu sababli, tasviriy san’at o`quv jarayoniga innоvatsiya kiritishda 
ilg‘оr pedagоgik tajribalarni o`rganish, tahlil qilish va umu
mlashtirish hamda amaliyotga 
tatbiq etish, zamоnaviy pedagоgik va axbоrоt kоmmunikatsiya texnоlоgiyalar
i 
imkоniyatlaridan fоydalanish оrqali o`quv jarayonlari mazmuni va metоdlarini 
takоmillashtirish muhim yo`nalishlardan sanaladi.
Boshlang‘ich sinflarda tasviriy san’atni o‘qiti
shda yangi, zamonaviy metodlardan 
foydalanish maqsadga muvofiqdir. Masalan: siklografiya- harakat kinematikasini qayd qilish, 
okulografiya- 
ko‘z harakatlarini qayd qilish, multiplikatsiyalash
- grafik tasvirlarni bajarish 
ketma-ketligini qayd qilish kabilar kiradi. Albatta, tasviriy san'at darslari yanada sifatli va 
samarali bo‘lishida
multimedia texnologiyalarining ham o‘rni katta.
Multimedia vositalari (multimedia 
–
ko‘pvositalilik) 
- 
bu insonga o‘zi uchun tabiiy muxit: 
tovush, video, grafika, matnlar, animatsiya va boshqalardan foydalanib, kompyuter bilan 
muloqatda bo‘lishga imkon be
ruvchi texnik va dasturiy vositalar majmuidir. Multimedia - 
gurkirab rivojlanayotgan zamonaviy axborotlar texnologiyasidir. 
Tasviriy san‘atni o‘qitishda,
o‘quvchilar bilan tegi
shli joylarga sayohat qilish va video va 
rasmlarni tomosha qilishda bolalar ushbu vizual tushunchalarni saqlab qolishlari va ularni 
yaratish va tasavvur qilish uchun birlashtira oladilar. Ushbu o‘quv jarayonida 9/10lar 
o‘zlarining qiyinchiliklari orqali o‘
rganishlari va yangi imkoniyatlarni boshqalar bilan baham 
ko‘rishlari mumkin. Ular o‘z bilimlarini o‘zlaridan atrofdagi dunyoga kengaytirishga qodir 
ekanlar, ular o‘rganishdan hayajonlanadilar va ularning vizual tasvirlari kengayadi 
va 
murakkablashadi. Bu jarayond
a ular uzoq muddatli xotiralarga ega bo‘ladilar. Va bu xotiradan 
tasviriy faoliyatda keng foydalanadilar.
O‘qituvchilik kasbi o‘z mohiyatiga ko‘ra o‘ta individualdir. Har bir o‘qituvchining muhim 
hayotiy o‘rni, uning o‘z ishining ustasi bo‘lishdir
. 
O‘qituvchi mahorati uning faoliyatida ko‘rinadi. O‘qituvchi avvalo pedagogik jarayonning 
qonuniyatlari va mexanizmlarini yaxshi egallagan bo‘lishi lozim. Shu ma'noda pedagogning 
umumlashgan malakalari va uning pedagogik texnikasi katta ahamiyatga molik b
o‘ladi.
Boshlang‘ich sinflarda tasviriy san'atni o‘qitishda qo‘llanilsa, o‘zining go‘zal samarasini, 
beradigan matolardan biri bu: