Maktabgacha ta'lim Klasterlarida Maktabgacha ta'lim tashkilotlarida pedagog kadrlarining

Maktabgacha ta'lim
Klasterlarida Maktabgacha ta'lim tashkilotlarida
pedagog kadrlarining
2022- yil iyun oyida malaka oshirish bo'yicha
Yozyovon tumani
Maktabgacha ta’lim bo’limi tasarrufidagi
2- Davlat maktabgacha ta’lim tashkiloti tarbiyachisi Oxunova Umidaxon Xamidovnaning
“Didaktik o'yin bola shaxsini har tomonlama tarbiyalash vositasi sifatida”
mavzusidagi mashg'ulotni tashkil etish va o'tkazish metodikasi yuzasidan
BITIRUV LOYIHAVIY ISHI


Ilmiy rahbar: Erkinjonova Guljaxon Farxodjon qizi

Qo’qon-2022


Reja:
I. Kirish.
II. Asosiy qism.

1. 
   Bolalar uchun didaktik o'yinlar.
   
2. 
   Maktabgacha yoshdagi bolani rivojlantirishda didaktik o'yinlarning ahamiyati
   
3. 
   Pedagogik jarayonda didaktik o'yinlarning ahamiyati.
   

III. Xulosa.
IV. Foydalanilgan adabiyotlar

Kirish.
Мaktabgacha ta’limda tarbiyalanuvchining kamol topishida, fikrlash darajasining osishida, bilim va mеhnatga havasini uyg‘otishda, ilmiy tushunchalarini, nutqiy malakalarini shakllantirishda muhim ahamiyat kasb etadi. Ona tilidan olib boriladigan barcha mashg‘ulotlar tizimi shunday qurilishi kеrakki, bu tizim tarbiyalanuvchilarda ona tiliga muhabbat, oz yurtiga, xalqiga mеhr, Vataniga chеksiz hurmat va sadoqatni ostirishi zarur. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2017-yil 30-sentyabrdagi PQ-3305-son “O‘zbekiston Respublikasi Мaktabgacha ta’limgacha ta’lim vazirligi faoliyatini tashkil etish to‘g‘risida”gi qarori hamda O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2016-yil 29-dekabrdagi PQ-2707-son “2017-2021-yillarda Мaktabgacha ta’limgacha ta’lim tizimini yanada takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi qaroriga muvofiq O‘zbekiston Respublikasi Мaktabgacha ta’limgacha Ta’lim vazirining buyrug‘iga binoan 2018-yil 18-iyul 1-MX-sonli buyrug‘i bilan O‘zbekiston Respublikasining “Ilk va Мaktabgacha ta’limgacha Yoshdagi Bolalar Rivojlanishiga Qo‘yiladigan Davlat Talablari” tasdiqlandi.

Ta’lim jarayonidagi asosiy qiyinchiliklar o‘quv faoliyatining shakllanmaganligi bo‘lib, u yashirin psixologik qiyinchiliklarga tegishlidir. Bola bu holatni sezadi, lekin u nima uchun shunday bo‘layotganligini tushunmaydi va ifodalab bera olmaydi, shu sababli kattalarga yordam so‘rab murojaat qila olmaydi. Bunday qiyinchiliklar mavhum bo‘lib, ularning tabiati tushunarsizdir.
Bunday holatlarda ota-onalar va o‘qituvchilar bolaga yordam ko‘rsatmasliklari achinarli holatdir, chunki ularning o‘zlari ham o‘quv faoliyati va uning tarkibiy tuzilmasining psixologik aspektlari bilan tanish emaslar. Bu nuqsonlarning yorqin belgilari – dangasalikda, qobiliyatning yo‘qligida va boshqalarda nomoyon bo‘ladi.
O‘quv faoliyatining shakllanmaganligi ayniqsa to‘rtinchi-beshinchi guruhlarda, ya’ni ta’lim murakkabroq darajaga ko‘tarila boshlaganda va o‘zlashtiriladigan materialning o‘sishi bilan ko‘zga tashlana boshlaydi. Bola, bu holatda qandaydir noma’lum to‘siqqa duch kelganday bo‘ladi.