Мaktabgacha ta'lim Klasterlarida Мaktabgacha ta'lim tashkilotlarida pedagog kadrlarining

Мaktabgacha ta'lim
Klasterlarida Мaktabgacha ta'lim tashkilotlarida
pedagog kadrlarining
2022- yil iyun oyida malaka oshirish bo'yicha
Qo’qon shaxar
Мaktabgacha ta’lim bo’limi tasarrufidagi
Jajji polopon Nodavlat Мaktabgacha ta’lim tashkiloti tarbiyachisi
Mamayusupova Dildoraxon Qobulovnaning
“Didaktik o’yin mustaqil o’yin faoliyati sifatida”
mavzusidagi mashg'ulotni tashkil etish va o'tkazish metodikasi yuzasidan
BITIRUV LOYIHAVIY ISHI


Ilmiy rahbar: Karimova Shoiraxon

Qo’qon-2022
Reja:
I. Kirish.
II. Asosiy qism.

1. 
   Didaktik o'yinlarning mohiyati o'qitish vositasi sifatida
   
2. 
   Didaktik o'yinlarning turlari
   
3. 
   Didaktik o'yinning tuzilishi
   
4. 
   Didaktik o'yinlarning vazifalari
   
5. 
   Didaktik o'yinlarni o'tkazish shartlari
   
6. 
   O'yin bosqichlari
   

III. Xulosa.
IV. Foydalanilgan adabiyotlar


KIRISH

O‘tgan davr mobaynida mamlakatimizda o‘sib borayotgan avlodni sog‘lom va har tomonlama yetuk voyaga yetkazish, ta’lim-tarbiya jarayoniga samarali ta’lim va tarbiya shakllari hamda usullarini joriy etishga qaratilgan maktabgacha ta’limning samarali tizimini tashkil etish bo‘yicha keng ko‘lamli ishlar amalga oshirildi.

Maktabgacha ta’lim sohasida davlat-xususiy sheriklikni rivojlantirish uchun yaratilgan qulay shart-sharoitlar nodavlat maktabgacha ta’lim muassasalari sonini yanada oshirish va ular ko‘rsatadigan xizmatlar turlarini kengaytirish uchun mustahkam poydevor bo‘ldi.
Shu bilan birga, olib borilgan tahlil, bolalarning maktabgacha ta’lim bilan qamrovini ta’minlash, maktabgacha ta’lim muassasalarini zamonaviy o‘quv-metodik materiallar va badiiy adabiyotlar bilan to‘ldirish, sohaga malakali pedagog va boshqaruv kadrlarini jalb qilish masalalarini hal etish zarurligini ko‘rsatmoqda.
Maktabgacha ta’lim tizimini yanada takomillashtirish, bolalarning sifatli maktabgacha ta’limdan teng foydalanishini ta’minlash, maktabgacha ta’lim xizmatlarining nodavlat sektorini rivojlantirish maqsadida, shuningdek, O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining 2018 yil 30 sentyabrdagi “Maktabgacha ta’lim tizimini boshqarishni takomillashtirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi PQ–3955-son qaroriga muvofiq:
1. Quyidagilar:
a) O‘zbekiston Respublikasi maktabgacha ta’lim tizimini 2030 yilgacha rivojlantirish konsepsiyasi (keyingi o‘rinlarda – Konsepsiya) 1-ilovaga muvofiq, quyidagilarni nazarda tutgan holda:
maktabgacha ta’lim sohasidagi normativ-huquqiy bazani yanada takomillashtirish;
maktabgacha yoshdagi bolalarning har tomonlama intellektual, axloqiy, estetik va jismoniy rivojlanishi uchun shart-sharoitlar yaratish;
bolalarning sifatli maktabgacha ta’lim bilan qamrovini oshirish, undan teng foydalanish imkoniyatlarini ta’minlash, mazkur sohada davlat-xususiy sherikligini rivojlantirish;
maktabgacha ta’lim tizimiga innovatsiyalarni, ilg‘or pedagogik va axborot-kommunikatsiya texnologiyalarini joriy etish;
maktabgacha ta’limni boshqarish tizimini takomillashtirish, maktabgacha ta’lim muassasalari faoliyatini moliyalashtirish shaffofligi va samaradorligini ta’minlash;
maktabgacha ta’lim tizimiga maktabgacha ta’lim tizimi xodimlarini tayyorlash, qayta tayyorlash, malakasini oshirish, tanlab olish va rivojlantirishga mutlaqo yangi yondashuvlarni joriy etish;
maktabgacha ta’lim muassasalarida bolalarning sog‘lom va balanslashtirilgan ovqatlanishini, sifatli tibbiy parvarishini ta’minlash;
b) O‘zbekiston Respublikasi maktabgacha ta’lim tizimini 2030 yilgacha rivojlantirish konsepsiyasini 2019 yilda amalga oshirish bo‘yicha “Yo‘l xaritasi” (keyingi o‘rinlarda – “Yo‘l xaritasi”) 2-ilovaga muvofiq;
v) 2019-2024 yillarda O‘zbekiston Respublikasi maktabgacha ta’lim tizimini rivojlantirishning maqsadli ko‘rsatkichlari 3-ilovaga muvofiq;
g) 2025-2030 yillarda O‘zbekiston Respublikasi maktabgacha ta’lim tizimini rivojlantirishning maqsadli ko‘rsatkichlari 4-ilovaga muvofiq tasdiqlansin.
Belgilansinki, Konsepsiya erishilgan natijalar, maqsadli ko‘rsatkichlar va tegishli davrga mo‘ljallangan asosiy yo‘nalishlardan kelib chiqqan holda har yili tasdiqlanadigan alohida “Yo‘l xaritasi” asosida bosqichma-bosqich amalga oshiriladi.
O’zbekiston Respublikasi Prezidenti har bir tashkilot oldiga vazifa qo'ydi: Internetda o'z elektron vakolatxonasiga ega bo'lish. O’zbekiston Raspublikasi hukumati bir qator hujjatlarni qabul qildi: Axborot jamiyatini rivojlantirish strategiyasi, mamlakatni 2020 yilgacha ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirish konsepsiyasi. Uning asosiy yo'nalishlaridan biri - maktabgacha yoshdagi bolalarning tasavvur, savodxonligi va boshqa asosiy qobiliyatlarini rivojlantirishning samarali texnologiyalarini o'quv jarayoniga joriy etish orqali maktabgacha ta'lim sifatini oshirish masalasini hal qilish; shuningdek, maktabgacha va boshlang'ich umumiy ta'limning uzluksizligini ta'minlaydigan dasturlarni joriy etish.Axborot oqimining tez o'sishi, yangi axborot texnologiyalarining rivojlanishi, ularning imkoniyatlari - bularning barchasi yosh avlodga o'z talablarini qo'yadi. Ta'lim muhitini axborotlashtirishning hozirgi tajribasi shuni ko'rsatadiki, bu o'quv jarayoni samaradorligini oshirishga imkon beradi.Shundan kelib chiqib, "Ta'lim" ustuvor milliy loyihasining muhim yo'nalishlaridan biri tizimni ta'limning mavjudligi va sifatini ta'minlash, raqobatdosh bitiruvchini shakllantirishga qaratilgan. Hozirgi bosqichda ta'limni modernizatsiya qilish sharoitida ushbu maqsadga AKT loyihasi tayanmasdan erishish mumkin emas.
Yaqin vaqtgacha o'yin faqat sinfdan tashqari ishlarda ishlatilgan. Hozirgi kunda o'yin sinfda keng qo'llanilib, o'qituvchidan katta mahorat talab qiladi.
Didaktik o'yinlar - bolalarni o'qitish va tarbiyalash maqsadida pedagogika tomonidan maxsus yaratilgan qoidalarga ega o'yin turlari. Ular bolalarni o'qitishning o'ziga xos muammolarini hal qilishga qaratilgan, ammo shu bilan birga, ular tarbiyaviy va rivojlantiruvchi ta'sir ko'rsatadi. o'yin faoliyati... Maktabgacha va undan kichik yoshdagi bolalarni o'qitish vositasi sifatida didaktik o'yinlardan foydalanish zaruriyati maktab yoshi bir qator sabablarga ko'ra belgilanadi:
Maktabgacha yoshdagi etakchi o'yin faoliyati hali ham o'z ahamiyatini yo'qotmagan (ko'plab bolalar o'yinchoqlarni maktabga olib kelishlari bejiz emas). L. S. Vigotskiyning fikriga qo'shilish mumkin, u "maktab yoshida o'yin o'lmaydi, balki haqiqat bilan munosabatlarga kirib boradi" deb yozgan. Uning maktab ta'limi va ishida o'ziga xos ichki davomi bor. " Demak, o'yin faoliyati, o'yin shakllari va uslublariga tayanish bolalarni ta'lim ishlariga jalb qilishning muhim va eng munosib usuli hisoblanadi.
Ta'lim faoliyatining rivojlanishi, bolalarni unga qo'shilishi sust (ko'p bolalar "o'rganish" nima ekanligini umuman bilishmaydi).
Bolalarning etarlicha barqarorlik va ixtiyoriy e'tibor bilan bog'liq bo'lgan yoshga bog'liq xususiyatlari, asosan xotiraning beixtiyor rivojlanishi, vizual-majoziy fikrlash turining ustunligi bilan bog'liq. Didaktik o'yinlar shunchaki bolalarda aqliy jarayonlarning rivojlanishiga hissa qo'shadi.
Kognitiv motivatsiya etarli darajada shakllanmagan. Ta'limning dastlabki davridagi asosiy qiyinchilik bolaning maktabga kelishi motivi uning maktabda bajarishi kerak bo'lgan faoliyat mazmuni bilan bog'liq emasligidadir. Ta'lim faoliyatining motivi va mazmuni bir-biriga mos kelmaydi. Bolaga maktabda o'qitiladigan tarkib o'qitishni rag'batlantirishi kerak. Bola maktabga kirganda moslashishda jiddiy qiyinchiliklar mavjud (yangi rolni o'zlashtirish - o'quvchining roli, tengdoshlari va o'qituvchilari bilan munosabatlarni o'rnatish). Didaktik o'yin ko'p jihatdan ushbu qiyinchiliklarni engishga yordam beradi.
A.V.Zaporojets didaktik o'yinning rolini baholay turib quyidagilarni ta'kidlab o'tdi: "Biz didaktik o'yin nafaqat individual bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish shakli, balki bolaning umumiy rivojlanishiga ham hissa qo'shishini ta'minlashimiz kerak". Boshqa tomondan, ba'zi o'qituvchilar, aksincha, uni noto'g'ri didaktik o'yinlarni faqat intellektual rivojlanish vositasi, kognitiv aqliy jarayonlarni rivojlantirish vositasi deb hisoblashga moyil. Biroq, didaktik o'yinlar, shuningdek, ta'limning o'yin shaklidir, bu siz bilganingizdek, ta'limning boshlang'ich bosqichida, ya'ni katta maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshida juda faol qo'llaniladi.

1.