Maktabgacha ta'limda multimedia foydalanish

1.Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishda multimedia taqdimotlari
Jamiyat va ishlab chiqarishning zamonaviy taraqqiyotini axborot-kommunikatsiya texnologiyalarisiz tasavvur etib bo‘lmasa kerak. Hech shubha yo'qki, har bir o'qimishli odam kompyuterga ega bo'lishi kerak. Kompyuter bolamizning hayotiga tezda kirib bormoqda. Deyarli barcha ota-onalar chaqaloqni rivojlantiradigan va o'rgatadigan kompyuter dasturlarini o'zlashtiradilar. Avval klaviaturada baraban chalishni yaxshi ko'radigan, lekin sichqonchani qanday ishlatishni hali bilmagan bolalar uchun yoqimli "klaviatura barabanlari", keyin esa - juda ko'p turli xil kompyuter o'yinlari mavjud.
Kompyuter chaqaloqni o'rganish va o'z-o'zini rivojlantirish uchun kuchli vositadir!
Kompyuterning bir vaqtning o'zida matn, grafik, ovoz, nutq, video ko'rinishidagi ma'lumotlarni takrorlash, ma'lumotlarni eslab qolish va katta tezlikda qayta ishlash qobiliyati mutaxassislarga bolalar uchun multimedia taqdimotlari, elektron bolalar kitoblari va ensiklopediyalarni yaratish imkonini beradi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarni multimediali taqdimotlarga o'rgatishda qanday imkoniyatlar mavjud?
An'anaviy o'quv qo'llanmalaridan farqli o'laroq, media-texnologiyalar ota-onalarning erta rivojlanish sohasidagi imkoniyatlarini sezilarli darajada kengaytiradi, intellektual va intellektual qobiliyatlarni muvaffaqiyatli amalga oshirishga yordam beradi. ijodkorlik bola; uni nafaqat ko'p miqdorda tayyor, qat'iy tanlangan, to'g'ri tashkil etilgan bilimlar bilan to'ldirishga imkon bering, balki erta bolalik davrida juda muhim bo'lgan -yangi bilimlarni mustaqil egallashni o'rganing!
“Taqdimot – ta’limiy mini multfilm, bu chiroyli rasmlarga ega elektron ovozli kitob bo‘lib, bu onalar uchun uydan chiqmasdan va uzoqlarga uchmasdan o‘z farzandiga atrofdagi dunyoni o‘zi ko‘rganicha aytib berishlari uchun ajoyib vositadir. mamlakatlar”Viktoriya Kuznetsova, viki.rdf.ru ​​muallifi
Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishning an'anaviy shakllari bilan taqqoslaganda, multimedia taqdimotlari bir qator afzalliklarga ega:

• 
  Taqdimot maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tushunarli majoziy turdagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi; bolalarda ruhiy obrazlar tizimini shakllantiradi. Kichkintoy ko'p narsaga qiziqadi: ertalabdan kechgacha undan savollar to'kilgandek tuyuladi. Qanday qilib tushuntirish, aniq aytish va uzoqlashtirmaslik, bolalarning qiziquvchanligi va ongining izlanuvchanligini o'chirmaslik kerak? Voyaga etgan odam chaqaloqdan tubdan farq qiladi: biror narsani tushunish uchun unga og'zaki tushuntirishni va rivojlangan og'zaki nutqni tinglash kifoya - mantiqiy fikrlash o'z ishini qiladi. "Yuz marta eshitgandan bir marta ko'rgan afzal" degan naql, birinchi navbatda, kichkina bola haqida. Bu unga aniq edi - obrazli fikrlash faqat bu aniqsiz bir vaqtning o'zida ob'ektning harakatini ko'rib chiqishingiz, eshitishingiz, harakat qilishingiz yoki baholashingiz mumkin. Shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolani ochiq ma'lumot olish uchun kanallarga murojaat qilishni o'rgatish juda muhimdir.
  

Multimedia taqdimotlari o'quv va rivojlantiruvchi materialni algoritmik tarzda har tomonlama tuzilgan ma'lumotlar bilan to'ldirilgan yorqin mos yozuvlar tasvirlari tizimi sifatida taqdim etish imkonini beradi. Bunday holda, turli xil idrok kanallari ishtirok etadi, bu esa ma'lumotni nafaqat faktografik, balki bolalar xotirasida assotsiativ shaklda saqlashga imkon beradi.

• 
  Kompyuter kundalik hayotda ko'rish mumkin bo'lmagan yoki qiyin bo'lgan bunday hayotiy vaziyatlarni simulyatsiya qilish imkonini beradi. Misol uchun, bolaga raketani uchirish jarayonini yoki qog'oz ishlab chiqarish texnologiyasini qanday ko'rsatish kerak?
  
• 
  Kompyuterning imkoniyatlari ko'rib chiqish uchun taklif qilinadigan materiallar miqdorini oshirishga imkon beradi. Ko'pgina onalar ta'kidlashicha, bu bolalarning bilimga qiziqishini sezilarli darajada oshiradi, kognitiv qobiliyat darajasini oshiradi.
  
• 
  Barcha ota-onalar bolalar bir xil ertakni qayta-qayta so'rashni, bir xil ertakni "yuz marta" o'qishni qanchalik yaxshi ko'rishlarini payqashadi. Lekin bezovta bo'lmang: maktabgacha yoshdagi bolalar uchun bir xil dastur materiali ko'p marta takrorlanishi kerak! Bola o'zining sevimli taqdimotini o'zi boshlashi mumkin, u xohlagancha ko'p marta muallifdan keyin so'zlarni takrorlashi, ularni yoddan o'rganishi mumkin; O'z-o'zidan olingan bilimlar miqdori bilan kattalarni hayratda qoldiring.
  
• 
  Tushuntirish va mustahkamlashning yangi noodatiy usullaridan foydalanish, ayniqsa o'yin shakli, bolalarning beixtiyor e'tiborini oshiradi, o'zboshimchalik bilan rivojlanishiga yordam beradi.
  
• 
  Bolalar elektron ensiklopediyalarini o'zlashtirish, maktabgacha yoshdagi bolalar faol. hisobiga yuqori dinamika material samarali o'zlashtiriladi, xotira o'rgatiladi, so'z boyligi faol ravishda to'ldiriladi, tasavvur va ijodiy qobiliyatlar rivojlanadi.
  

2. O`qituvchining media kompetensiyasi shakllanish omili sifatida
maktabgacha yoshdagi bolalarning media madaniyati
Zamonaviy bolalar o'zlarining o'qituvchilari va ota-onalariga qaraganda elektron entsiklopediyalardan Internetgacha bo'lgan axborot maydonida erkinroq harakat qilishadi. Bu o'qituvchilar tomonidan rivojlanishning haqiqiy tendentsiyasi sifatida baholanadi axborot jamiyati. Axborot davri o'qituvchisining vazifasi bolaning tanqidiy fikrlashini, shaxsiy ahamiyatga ega bo'lgan ma'lumotlarni tahlil qilish va tanlash qobiliyatini rivojlantirish, bolaning ommaviy axborot vositalarini shakllantirishda axborot muhiti uchun o'z media matnlarini tuzish, umumlashtirish, foydalanish va mazmunli yaratishdir. madaniyat. Media madaniyat, bir tomondan, ijtimoiy nuqtai nazardan, uning bir qismidir umumiy madaniyat, ommaviy aloqa vositalari bilan bog'liq va boshqa tomondan, shaxsiy jihatdan, A.V.Sharikovning fikricha, shaxsning umumiy madaniyatining bir qismidir. Har bir o‘qituvchining zamonaviy bolaning media madaniyatini shakllantirishga qaratilgan faoliyati o‘zining media kompetensiyasini shakllantirishdan boshlanishi kerak.
Ommaviy axborot vositalari: sun'iy yo'ldosh va raqamli televidenie, video, kino, kompyuter va uyali aloqa, Internet, grafika, musiqa, radio va boshqalar media muhitini o'zgartiradi, madaniyatning an'anaviy turlariga, kutubxonalar, kinofilmlar faoliyatiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. studiyalar, muzeylar, teatrlar. Media madaniyati globallashuv davri hodisasi boʻlib, jamiyat qadriyatlariga, turli ijtimoiy-madaniy guruhlarning, ayniqsa, oʻsmirlarning dunyoqarashiga taʼsir koʻrsatadi.
Bolalarning media madaniyatini shakllantirish jarayoni ko'plab tarkibiy qismlardan iborat: axborot texnologiyalarini o'rganish va jahon madaniyati durdonalari bilan tanishish, rang va tovush uyg'unligini o'rganish, vizual idrok etish qonuniyatlari, "ekran tasvirini" yaratish texnologiyasi. va boshqalar.
"Umrbod ta'lim" asosiy tamoyillardan biridir, ularsiz zamonaviy o'qituvchi jahon axborot hamjamiyatining rivojlanishi bilan hamqadam bo‘la olmaydi. O‘qituvchining media kompetensiyasini rivojlantirish, uning media madaniyatini shakllantirish talabaning media madaniyatini shakllantirishga ta’sir etuvchi ajralmas omil hisoblanadi.
Media kompetentsiyasini rivojlantirish bir qator komponentlarga asoslanadi. Birinchisi, ommaviy axborot vositalaridan foydalanish tajribasi. Ikkinchisi - media ko'nikmalarini faol qo'llash. Uchinchisi - o'z-o'zini tarbiyalashga tayyorlik. Mashhur amerikalik media-pedagog S.J. Baren insonning media kompetentsiyasi uchun zarur bo'lgan ko'nikmalarning quyidagi tasnifini beradi:

• 
  "Ommaviy axborot vositalari matnining mazmunini idrok etish, tushunish va "shovqinni" filtrlash uchun harakat qilish qobiliyati va tayyorligi;
  
• 
  ommaviy axborot vositalari matnlarining ta'sir kuchini tushunish va hurmat qilish;
  
• 
  mos ravishda harakat qilish uchun idrokga nisbatan hissiy va asosli reaktsiyalarni farqlash qobiliyati;
  
• 
  media-matn mazmuni haqida malakali taxminni ishlab chiqish;
  
• 
  janrlarning konventsiyalarini bilish va ularning sintezini aniqlash qobiliyati;
  
• 
  manbalari qanchalik ta'sirli bo'lishidan qat'i nazar, ommaviy axborot vositalari matnlari haqida tanqidiy fikr yuritish qobiliyati;
  
• 
  turli ommaviy axborot vositalarining o'ziga xos tilini bilish va media matnlarining murakkabligidan qat'i nazar, ularning ta'sirini tushunish qobiliyati.
  

Beshta talab qilinadigan ko'nikmalar blokidan iborat media kompetentsiya tuzilmasi nemis o'qituvchisi V.Veber tomonidan ishlab chiqilgan: “Birinchidan, bu ikkala faoliyatga yo'naltirilgan media tahlilining shakllari:

• 
  ommaviy axborot vositalari taklif qiladigan narsalarni tanlash va ulardan foydalanish;
  
• 
  o'z media mahsulotingizni ishlab chiqish.
  

Ikkinchidan, mazmun jihatidan ikkala shakl ham quyidagilar bilan bog'liq bilim va tahliliy ko'nikmalarni o'z ichiga oladi:

• 
  har xil turdagi ommaviy axborot vositalari asos bo'lgan ijodiy imkoniyatlar;
  
• 
  ommaviy axborot vositalaridan samarali foydalanishning dastlabki shartlari;
  
• 
  iqtisodiy, ijtimoiy, texnik, siyosiy sharoitlar ommaviy axborot vositalari mahsulotlarini ishlab chiqarish va tarqatish bilan bog'liq.
  

U R.Kyubi, J.Potter va V.Veberlarning yondashuvlarini hisobga olgan holda shaxsning media kompetensiyasi ko‘rsatkichlari (shaxsning mediasavodxonligi, shaxsning media-madaniyat sohasidagi rivojlanishi) tasnifini tuzdi. Britaniyaning yetakchi media-pedagoglari tomonidan asosiy deb belgilangan media-ta'limning oltita asosiy kontseptsiyasiga asoslangan: "media agentliklari" (media matnlari yaratuvchilarning ishi, vazifalari va maqsadlarini o'rganish), "OAV toifalari" (tipologiyani o'rganish - media / media matnlarning turlari va janrlari), "media texnologiyalari" (media matnlarini yaratish usullari / texnologiyalarini o'rganish), "media tillari" (media tillarini o'rganish, ya'ni og'zaki, audiovizual, media matnlarini montaj qilish), " ommaviy axborot vositalari vakili” (media matnlarida voqelikni aks ettirish, qayta ko‘rib chiqish usullarini o‘rganish, muallif tushunchalari va boshqalar), “media auditoriyasi” (auditoriya tipologiyasini, ommaviy axborot vositalarini idrok etish tipologiyasini o‘rganish).
Bu tipologiya juda o'zboshimchalik bilan, bir narsa aniq: rivojlangan media idrokisiz va media matnni tahlil qilish va baholash qobiliyatisiz insonning yuqori darajadagi media kompetentsiyasi haqida gapirish mumkin emas. Na mediamadaniyat tarixi faktlarini bilish, na ommaviy axborot vositalari bilan muloqot qilish chastotasi, na mediamatnlarni yaratish bo'yicha amaliy ko'nikmalar o'z-o'zidan alohida OAVni malakali qila olmaydi. A.V. Fedorov o'zining bir qator maqolalarida ommaviy axborot vositalarining malakasi ko'rsatkichlarining batafsil tasnifini taqdim etadi.
O'qituvchining media kompetentsiyasi ko'p qirrali bo'lib, rivojlangan bilimlar tuzilishiga asoslangan keng istiqbolni talab qiladi. Bu muzlatilgan kategoriya emas; nazariy jihatdan, ommaviy axborot vositalarining kognitiv, hissiy, estetik va axloqiy ma'lumotlarini idrok etish, sharhlash va tahlil qilish orqali inson hayoti davomida ommaviy axborot vositalarining malakasi darajasini oshirish mumkin. "Media savodxonligi yuqori bo'lgan auditoriyaning media dunyosini tushunish, boshqarish va qadrlash darajasi yuqori bo'ladi".
Media kompetentligi o'qituvchilarga kundalik hayotning bir qismi bo'lgan media matnlar atrofimizdagi dunyoni, axborotga boy muhitni, turli xil ijtimoiy o'zgarishlar, iqtisodiy va siyosiy pozitsiyalarni bilishga qanday yordam berishi, ular bolalarning bilim darajasiga qanday ta'sir qilishi haqida tushuncha beradi. media madaniyati.
O‘zining media kompetensiyasi darajasini oshiradigan muhitga sho‘ng‘ib ketgan o‘qituvchi mustaqil ravishda media matnlarni o‘rganadi, tahlil qiladi va yaratadi. Shundagina u media olamiga qo‘shilib, o‘z shogirdining media madaniyatini shakllantirishga hissa qo‘shishi mumkin.
3. Zamonaviy maktabgacha tarbiyachi nima haqida bilishi kerak?
Maktabgacha ta'lim standarti vaqt talabidir. Maktabga kirgan har bir bolaning boshlang'ich imkoniyatlari teng bo'lishi muhimdir. Mana, bola maktabgacha yoshdagi bolaning barcha darajalarida ma'lum ta'lim yo'nalishlarida bilishi kerak bo'lgan narsa. Bu minimal deb ataladigan narsa. Elektron kitoblar va entsiklopediyalar dasturda belgilangan vazifalarni hal qilish imkonini beradi va shuning uchun bolani maktabga tizimli va maqsadli tayyorlaydi.
O'quv o'yinlari - taqdimotlar
Alohida, men Microsoft PowerPoint-da taqdimotlar ko'rinishida tayyorlangan kompyuter o'quv o'yinlari haqida gapirmoqchiman.

• 
  Kompyuter ekranida ma'lumotni o'yin shaklida taqdim etish bolalarda katta qiziqish uyg'otadi; harakatlar, tovush, animatsiya uzoq vaqt davomida bolaning e'tiborini tortadi;
  
• 
  Muammoli vazifalar, ularni kompyuterning o'zi tomonidan to'g'ri hal qilish bilan bolani rag'batlantirish bolalarning kognitiv faolligini rag'batlantiradi;
  
• 
  Bolaning o'zi hal qilingan o'yinni o'rganish vazifalarining tezligi va sonini tartibga soladi;
  
• 
  Kompyuterda o'z faoliyati davomida maktabgacha tarbiyachi o'ziga ishonch hosil qiladi, u juda ko'p ish qila oladi;
  
• 
  Kompyuter juda "sabrli", bolani xatolari uchun hech qachon ta'na qilmaydi, balki uni o'zi tuzatishini kutadi.
  
• 
  O'yin o'quv dasturlari maktabgacha yoshdagi bolani mustaqillikka o'rgatadi, o'zini o'zi boshqarish qobiliyatini rivojlantiradi.
  
• 
  Kichkina bolalar vazifalarni bajarishda va ularning harakatlarini bosqichma-bosqich tasdiqlashda ota-onalarning ko'p yordamini talab qiladilar va avtomatlashtirilgan nazorat bu funktsiyani egallab, onani ozod qiladi.
  

Maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan kompyuterdan foydalanish haqida gap ketganda, sog'liq va ko'rish qobiliyatini saqlash haqida savol tug'iladi. Kompyuterda "qolish" masalasi dolzarbdir. Kompyuterdan darslar uchun vaqt chegaralarini qo'yish oqilona - 10-15 daqiqa. Bu yoshdagi normal rivojlanayotgan bola uyg'onish vaqtining 70-80 foizini harakatga keltirishi kerak!
4. Nutq uchun taqdimot qanday qilinadi?
Siz foydalanmoqchi bo'lgan barcha ma'lumotlar taqdimotlar uchun maxsus shablonlarga qo'shilish uchun tayyorlanishi kerak. Taqdimotingiz uchun mavzuni tanlang. Ranglar va uslublar allaqachon tanlangan, shuning uchun siz fon va shrift ranglarini sozlashingiz shart emas. Yoki bo'sh slayddan boshlashingiz va o'zingizning fon ranglarini, uslubingizni va shrift hajmini tanlashingiz mumkin. Taqdimot shablonini tanlang. Ba'zi taqdimot shablonlari slaydning yuqori qismida sarlavha va o'rtada ma'lumot uchun bitta bo'sh joy mavjud. Va ba'zi taqdimot shablonlari birinchi muqova sahifasi uchun maxsus effektlarga ega bo'lib, uning bir tomonida matn va boshqa tomonida rasmlar mavjud. Sizga kerak bo'lgan ko'plab slaydlarni qo'shing. Shablonlaringiz slayddan slaydga farq qilishi mumkin. Ma'lumotlaringizni taqdimot slaydlarida chop eting. Buni haddan oshirmang, barcha ma'lumotlar slaydlarda bo'lishi shart emas. Og'zaki ravishda qo'shimcha ma'lumot berishingiz mumkin. Hikoyangizni etkazish va uzun iboralarni ajratish uchun qalin nuqtalardan (o'qlardan) foydalaning. Taqdimotingizni rasmlar bilan yakunlang. Ular bolalarni rag'batlantiradi va ularning e'tiborini yaxshilaydi. Har bir slayd uchun matn va rasmlar o'rtasidagi to'g'ri muvozanatni toping. Siz faqat rasm ko'rinishidagi slaydlarga ega bo'lishingiz mumkin va material og'zaki ravishda taqdim etilishi mumkin. Yoki slaydda matn va rasmlarni birlashtira olasiz. Iloji boricha video va audio kabi multimedia vositalaridan foydalaning. PowerPoint multimedia vositalari e'tibor va qiziqishni jalb qilishning ishonchli usulidir. Agar siz hayvonlarga hayvonlar haqida o'rgatayotgan bo'lsangiz, masalan, haqiqiy hayvonlarning qisqa videoklipi bilan slayd yarating yoki ba'zi slaydlarda maymunlar va qushlarning ovozli yozuvlaridan foydalaning. Hamma joyda aniq shriftni saqlang. Yosh auditoriyangiz haqida o'ylab ko'ring. Nutq uchun taqdimotlar yaratish uchun (masalan, o'qituvchilar kengashida) standart shriftlarda chop eting, masalan, Times New Roman va Arial. Oson o'qiladigan so'zlarni va aniq imlolarni tanlang. Masalan, oq fonda deyarli sezilmaydigan kulrang shriftni o'qish qiyin bo'ladi. Fon bilan kontrast yaratadigan shrift ranglarini tanlang. Taqdimot slaydlaringizni tartibga soling to'g'ri tartib. Siz ularni PowerPoint dasturida tashkil qilishingiz mumkin. Taqdimotni ko'rib chiqing. Tomoshabinlarga etkazadigan ma'lumotni qanchalik to'g'ri taqdim etganingizni tekshiring. O'zgartirishlar kiriting va taqdimot sizga kerak bo'lguncha ularni kiriting. Og'zaki taqdimotingizni PowerPoint slaydlari bilan birgalikda taqdim etishni mashq qiling. Slaydlarni o'zgartirish uchun taymerni o'rnatishni xohlaysizmi yoki kompyuter sichqonchasini bosish bilan slaydlarni o'zingiz o'zgartirasiz.
taqdimot yaratish
Ta'lim faoliyatini yo'naltirish (GCD)
Taqdimotni yaratish uchun GCD mavzusi va kontseptsiyasini shakllantirish kerak; GCDda taqdimot joyini aniqlang.
Agar taqdimot GCD ning asosiga, uning "skeleti" ga aylansa, maqsadni belgilashdan to xulosaga qadar fikrlash mantig'ini aniq qurib, bosqichlarni ajratib ko'rsatish kerak. Dars bosqichlariga muvofiq multimedia materialining mazmunini aniqlaymiz (diagrammalar, jadvallar, rasmlar, audio va video fragmentlar). Va shundan keyingina biz Power Point dasturida dars tuzilishiga muvofiq slaydlar yaratamiz.
Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar uchun 2-3 slaydni GKD boshida, o'yin motivatsiyasi, muammoli vaziyat sifatida va yakunlash uchun GKD oxirida foydalanish maqsadga muvofiqdir. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ko'proq slaydlar qo'llaniladi, ammo shuni esda tutish kerakki, butun GCD taqdimotga (o'yin dasturlari) asoslanmasligi kerak, boshqa uslubiy usullar ustun bo'lishi kerak. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun slaydlardagi matnni chiqarib tashlang!
Taqdimotni yaratish va loyihalashning asosiy usullari:
Þ NASHIN TANLASH
Slayd yaratish → Konstruktor → Dizayn shabloni → Tegishli shablonni tanlang
Þ SLIDE RANG DIZAYNI
Slayd ko'rinishi (o'ng tugmasini bosing) → "Fon" ni tanlang → "Qo'shimcha ranglar" ni bosing → Kerakli rangni tanlang → OK → "Ilova" yoki "Hammasiga qo'llash" ni bosing kerakli rang → OK → "Ilova" yoki "Hammasiga qo'llash" ni bosing.
* Qizil - hissiy fonni oshiradi
* Sariq - e'tiborni kamaytiradi
* Kulrang - xavotirning kuchayishi
* Jigarrang rang - bosimga ta'sir qiladi
* Siyohrang- ular materialni yomonroq eslashadi
* Qora - fon sifatida foydalanmang
Þ NASHIN QO‘SHISH
“Qo‘shish” → “Rasm” → “Fayldan” → Kerakli jildni tanlang → “Ochish” → Kerakli rasmni tanlang → “Qo‘shish”
Þ ANIMATSIYANI QO'LLANISH
Animatsiya: matn yoki ob'ektga maxsus video yoki ovoz effekti qo'shing. Misol uchun, siz sahifaga bir vaqtning o'zida chapdan bir so'zdan uchadigan matn ro'yxati elementlarini yaratishingiz mumkin.
Animatsiyadan foydalanish asosli:
* har qanday jarayon tushuntirilsa;
* agar sizga kechikish kerak bo'lsa, masalan, maslahat yoki javobni ko'rsatish uchun;
* agar material tushuntirilganda yozuvlar paydo bo'lsa va hokazo.
* agar biz bolalar uchun o'yin motivatsiyasidan foydalansak (fantastik animatsion qahramon, biri slaydda).
Þ ANIMATSIYANI SOZLASH
Birinchi usul: Ob'ektni tanlang → Unga o'ng tugmasini bosing → "Animatsiyani sozlash" → "Effekt qo'shish" → "Kirish" yoki "Chiqish" va hokazo. → Keraklini tanlang
Ikkinchi usul: "Slayd-shou" → "Animatsiya sozlamalari" → "Effekt qo'shish" → "Kirish" yoki boshqalar → Kerakli animatsiya effektini tanlang → Animatsiyaning "Tezligi" va "Boshlanishi" ni sozlang
Þ MUSIQA FAYLNI YUKLASH
“Qo‘shish” → “Filmlar va tovush” → “Fayldan ovoz” → Kerakli jildni tanlang → “Ochish” → Kerakli musiqani tanlang → OK → “Avtomatik” yoki “Kliklashda”
Þ VIDEO QILISH
“Qo‘shish” → “Filmlar va ovoz” → “Fayldan film” → Kerakli jildni tanlang → “Ochish” → Kerakli videoklipni tanlang → OK → “Avtomatik” yoki “Klik”
Þ HYPERLINK
Giperhavolalar Power Point dasturida tugmalar ko'rinishida amalga oshiriladi, ulardan siz taqdimotdagi boshqa slaydlarga, boshqa taqdimotga, Word hujjatiga yoki istalgan Internet manziliga o'tish mumkin. Siz istalgan matn yoki ob'ektga, jumladan, shakl, jadval, rasm yoki harakat tugmasiga giperhavola o'rnatishingiz mumkin.
Ob'ektni tanlang → Unga sichqonchaning o'ng tugmasi bilan bosing → "Giperhavola" ni tanlang → Bog'lanish... (birini tanlang) → OK
Taqdimotda bitta slayd yoki fayldan istalgan slaydga o'tishni ta'minlash kerak. Buni giperhavola yaratish orqali amalga oshirish mumkin. Muayyan slaydga o'tish uchun Manzil maydonida fayl nomini tanlagandan so'ng, fayl nomidan keyin # belgisi va slayd raqamini kiriting.
Taqdimot ichidagi slaydlar orasida erkin harakatlanish uchun boshqaruv tugmalaridan foydalanishingiz mumkin.
1. Tugmani joylashtirmoqchi bo'lgan slaydni tanlang.
2. Slayd-shou menyusidan Harakat tugmalari-ni tanlang, so'ngra Bosh sahifa, Oldingi, Keyingi, Bosh sahifa, Orqaga yoki Qaytish kabi kerakli tugmani tanlang.
3. Slaydni bosing. Tugmachani chizish.
4. Giperhavolaga o'tish katagiga belgi qo'yilganligiga ishonch hosil qiling. O'q belgisini bosing va kerakli havolani tanlang. OK tugmasini bosing.
Þ SLIDE KOʻRISH
Slaydlarni ko'rish oddiy rejimda va slaydni saralash rejimida amalga oshiriladi, bu erda siz bir vaqtning o'zida barcha slaydlarni ko'rishingiz va ularning tartibini o'zgartirishingiz mumkin. To'liq taqdimotni ko'rish F5 tugmasini bosganingizda sodir bo'ladi.
6. Ishda multimedia texnologiyalaridan foydalanish bolalar va ota-onalar bilan
So'nggi paytlarda Rossiyada yangi axborot texnologiyalari jadal rivojlanmoqda, bu zamonaviy bolaning shaxsiyatining rivojlanishiga ma'lum iz qoldiradi. Axborot texnologiyalari inson hayotiga chuqurroq kirib boradi va axborot kompetensiyasi uning ta'lim darajasini tobora ko'proq belgilaydi.
Ta'limda axborot texnologiyalaridan foydalanish DOW jarayoni- mahalliy maktabgacha pedagogikaning yangi va dolzarb muammolaridan biri. Uni hal etishning dolzarbligi maktabgacha ta'lim tizimini modernizatsiya qilish, uning sifatini oshirishning dolzarb zarurati bilan bog'liq.
Adabiyotlarni tahlil qilish shuni ko'rsatadiki, ushbu muammoni o'rganish bag'ishlangan ko'p miqdorda mahalliy va xorijiy tadqiqotlar. S.L.ning natijalari. Novoselova, I. Pashelite, S. Papert Petcu, B. Hunter maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari ishida axborot texnologiyalaridan foydalanish bo'yicha bolalarning aqliy, shaxsiy rivojlanishini rivojlantirish, tuzatishda kompyuterning alohida rolini ishonchli isbotlaydilar.
Olimlarning ta'kidlashicha, kattalar va bolalarning birgalikdagi va mustaqil faoliyatida axborot texnologiyalaridan foydalanish bolaning aqliy, shaxsiy rivojlanishidagi mavjud muammolarni tuzatishning samarali usullaridan biridir: ular yuqori aqliy funktsiyalarni faollashtiradi va tiklaydi, motivatsiyani oshiradi. faoliyati, uning bola tomonidan tartibga solinishi. Bundan tashqari, ular o'quvchilarni tarbiyalash va o'qitishni individuallashtirishni ta'minlash vositasidir.
Hozirgi vaqtda eng dinamik rivojlanayotgan va istiqbolli yo'nalishlar axborot kompyuter texnologiyalari multimedia texnologiyalari hisoblanadi. Bu atama bizga ingliz tilidan kelgan (multimedia - multi - ko'p va media - muhitdan)
Multimedia, adabiyotda ta'kidlanganidek, kompyuterga kirish, matn, grafik, animatsiya, raqamlashtirilgan harakatsiz tasvirlar kabi ma'lumotlarni qayta ishlash, saqlash, uzatish va ko'rsatish imkonini beruvchi apparat va dasturiy ta'minot majmuasidir: video, ovoz, nutq.
Bolalar va ota-onalar bilan ishlashda qanday multimedia vositalaridan foydalanish mumkin? Bu Raqamli kamera, videokamera, ovoz yozuvchisi, proyektorlar, kompyuterlar, printerlar. Bundan tashqari, ushbu eng murakkab texnikaning ba'zi turlari nafaqat o'qituvchilar tomonidan, balki ularning rahbarligi ostida maktabgacha yoshdagi bolalarning o'zlari tomonidan ham qo'llanilishi mumkin.
O‘quv jarayonida multimedia texnologiyalaridan foydalanishdan asosiy maqsad bilimga asoslangan pedagogikadan kompetensiyaga asoslangan pedagogikaga o‘tishdir.
Multimedia texnologiyalari ham bolalar bilan, ham ota-onalar bilan ishlashda qo'llaniladi.
O'qituvchilar tomonidan ta'lim jarayonida qo'llaniladigan assortiment axborot resurslari bugungi kun juda xilma-xil. Avvalo, bu bolalar uchun kompyuterni ishlab chiqish dasturlari. Bular qatoriga “Maktabga yaqinda” dasturi kiradi.U rang-barang illyustratsiyalar, hayajonli hikoyalar, animatsiya bilan birgalikda bolalarning aqliy jarayonlarini: nutq, xotira, tasavvur, fikrlash, fikrlash, nutqni kengaytirishga yordam beradigan qiziqarli o‘yin-topshiriqlar to‘plamini o‘z ichiga oladi. ularning ufqlari. “Bilimlar mamlakati” dasturi bolalar va kattalar orasida juda mashhur. Bu nafaqat o'qituvchilarning bolalar bilan birgalikdagi ishi, balki uchun ham mo'ljallangan mustaqil ish kompyuterda maktabgacha yoshdagi bolalar. Dasturda turli voqealar sodir bo'ladigan turli qahramonlarning sarguzashtlarini tasvirlaydigan interaktiv ta'lim o'yinlari mavjud. Ushbu dasturning afzalligi, bizning fikrimizcha, o'yinlar turli darajalarga ega, shuning uchun bolalar mustaqil ravishda unda turli natijalarga erishishlari mumkin. Ushbu dasturda taqdim etilgan o'yinlar maktabgacha yoshdagi bolalardan murakkab texnik ko'nikmalarni, xususan, klaviatura ko'nikmalarini talab qilmaydi. Sichqonchani bosish orqali bolalar ekranda turli ob'ektlarni harakatga keltiradilar. Bundan tashqari, dastur shuningdek, bolaga kattalar yordamisiz to'g'ri javobni topishga imkon beruvchi maslahatlar tizimini ham taqdim etadi. Shunday qilib, o'qituvchilar bolaning shaxsiy darslarini unga mos keladigan tezlikda kompyuter bilan tashkil qilish, bolalarga ma'lumot bilan ishlashning amaliy usullarini o'zlashtirishga yordam berish imkoniyatiga ega.
Ammo shuni ta'kidlash kerakki, har doim ham mavjud bo'lmagan kompyuter dasturlari maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda qo'llanilishi mumkin. Qoida tariqasida, Internetda ommabop bo'lgan turli xil o'yinlar va taqdimotlar o'z mazmuniga ko'ra didaktik tamoyillarga mos kelmaydi (birinchi navbatda, bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda ilmiy xarakter printsipi), ular tajovuzkorlik, shafqatsizlikni rivojlantirishga qaratilgan. , va bolalarda zo'ravonlik. Shuning uchun mutaxassislar muallifning tematik multimedia taqdimotlarini ishlab chiqadilar va faol foydalanadilar.Taqdimotlar bolani o'rganish mavzusiga chuqurroq singdirish, ishtirok etish illyuziyasini yaratish, o'rganilayotgan ob'ektga empatiya qilish imkonini beradi. Bolalar mavzuga sho'ng'ishdan xursand bo'lishadi, uyda ekranda ko'rgan narsalarini aytib berishadi.
Amaliyot shuni ko'rsatadiki, taqdimotlarni yaratish juda ko'p vaqtni oladi, chunki siz kerakli illyustrativ materialni topishingiz, uning joylashuvi, texnik dizayni haqida o'ylashingiz kerak. Ma'lumot izlashda o'qituvchilar multimedia ensiklopediyalari yordamiga keladi. Ushbu disklarda ular nafaqat rasmlar, videolar, balki bolalar idrokiga moslashtirilgan matnlardan ham foydalanadilar.
Bir necha yillar davomida DOE multimedia vositalari va texnologiyalari loyiha faoliyatida qo'llanilmoqda.
Multimedia vositalaridan foydalangan holda loyiha faoliyati davomida biz quyidagi vazifalarni hal qilamiz: ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, bolalarning ijtimoiy o'zini namoyon qilishlari uchun shart-sharoit yaratish, o'qituvchilar va ota-onalarni kompyuter texnologiyalari, raqamli texnologiyalar bilan tanishtirish, bolalarni suratga olish ko'nikmalarini o'rgatish, bolalarning dastlabki g'oyalarini shakllantirish. jurnalist, muxbir, teleboshlovchining kasblari haqida.
Har qanday loyiha faoliyati singari, multimediyadan foydalanadigan loyihalar ham o'z bosqichlariga ega: o'qituvchilar 4-5 kishidan iborat loyiha ishtirokchilari guruhini tashkil qiladi. Misol tariqasida, men bolalar va kattalarning "Bu kulgili hasharotlar" loyihasidagi ishlarini keltiraman. Dastlab, bolalar bilan birgalikda biz loyihani amalga oshirish bosqichlarini ishlab chiqamiz - tadbirlarni rejalashtirish, ma'lumot to'plash, so'ngra taqdimotni tayyorlash, loyiha taqdimoti, aks ettirish.
Farzandlar, ota-onalar va qarindoshlar o‘rtasida so‘rov o‘tkazishni loyihaning muhim bosqichi deb bilamiz. Qoidaga ko'ra, biz katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun so'rov o'tkazish uchun sharoit yaratamiz: Hasharotlarni qanchalik bilasiz? Ular xavflimi? Agar ular yo'qolsa nima bo'ladi?
Axborot izlash lug'at va ensiklopediyalardan boshlanadi, ulardan kerakli ma'lumotlar olinadi. Keyinchalik Internetda kattalar yordamida bolalar rasmlarni topadilar, tanlangan ob'ektlarni suratga oladilar va eng qiziqarlilarini chop etadilar. Qiziq ota-onalar va bolalar videoreportajlar suratga olishadi, topishmoqlar, viktorinalar o'ylab topishadi. "Jurnalistlar, fotomuxbirlar o'yinlari" qiziqarli o'yin usullaridan foydalanish bolalarning kasblar haqidagi tasavvurlarini kengaytiradi. Yig'ilgan materiallar taqdimotga, sharhlar bilan fotoalbomlarga, foto va video hisobotlarga aylantiriladi. Ushbu faoliyat ko'plab bolalarga tengdoshlar guruhida o'zlarini ishonchli his qilishlariga yordam berdi. Bolalar tadqiqot faoliyatida, jumladan, uni rejalashtirish qobiliyatida tajriba orttirishdi.