Maktabgacha yoshdagi bolalarni shaxsga yo'naltirilgan ta'lim asosida tarbiyalashga texnologik yondashuv mundarija kirish I bob. Shaxsga yo’naltirilgan ta’limning nazariy asoslari
Maktabgacha yoshdagi bolalarni shaxsga yo'naltirilgan ta'lim asosida tarbiyalashga texnologik yondashuv MUNDARIJA Kirish………………………………………………………………………...........3 I BOB. Shaxsga yo’naltirilgan ta’limning nazariy asoslari............................ ...8 1.1. “Shaxs”, “shaxsni shakllantirish”, “shaxsga yo’naltirilgan ta’lim” tushunchalariga pedagogik tavsif.........................................................................8 1.2. Maktabgacha yoshdagi bolalarni shaxsga yo’naltirilgan ta’lim asosida tarbiyalashga texnologik yondashuv………………………………...………….17 II BOB. Maktabgacha yoshdagi bolalarni shaxsga yo’naltirilgan ta’lim asosida tarbiyalash texnologiyasining samaradorligi……….............................34 2.1. Maktabgacha yoshdagi bolalarni shaxsga yo’naltirilgan ta’lim asosida tarbiyalashga texnologik yondashuvni amalga oshirish yo’llari.......................34 2.2. Maktabgacha yoshdagi bolalarni shaxsga yo’naltirilgan ta’lim asosida tarbiyalash texnologiyasi…………………… ……………..…………................37 Umumiy xulosa va tavsiyalar...............................................................................40 Foydalanilgan adabiyotlar ro’yxati....................................................................43
Annotasiya
Mazkur kursni tugatish ishining mavzusi “Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalashda shaxsga yo‘naltirilgan yondashuv” deb nomlangan bo’lib, kursni tugatish ishining kirish qismida mavzuning dolzarbligi, o’rni, ahamiyati batafsil yoritilgan, maqsad va vazifalari bayon etilgan hamda amaliy ahamiyati keltirilgan.
Mazkur ishning birinchi bobida Shaxsga yo’naltirilgan ta’limning nazariy asoslari yoritib berilgan.
Mazkur ishning ikkinchi bobida. Maktabgacha yoshdagi bolalarni shaxsga yo’naltirilgan ta’lim asosida tarbiyalash texnologiyasining samaradorligi 2 ta paragrafda to’liq yoritib berilgan.
Ushbu kurs ishida Ta‘lim-tarbiya jarayonining samaradorligini ta‘minlash, tarbiyachi va tarbiyalanuvchilar o’rtasidagi munosabatlarni qaror toptirishdagina emas, balki shaxsni shakllantirishga texnologik yondashuv borasida ham katta imkoniyatlarga ega. Bu imkoniyatlar quyidagilar bilan tavsiflanadi:
- shaxsni shakllantirish ta‘lim-tarbiyaning asosiy maqsadi ekanligi;
- ta‘lim-tarbiyaning asosiy mazmuni har tomonlama rivojlangan shahsni shakllantirishda uning aqliy, nafosat va jismoniy rivojlanishi, ijodiy qobiliyatlarining namoyon bo’lishi, unda insonparvarlik munosabatlarini tarkib toptirishga yordam beruvchi zarur shart-sharoitlar yarata olishi;
haqida keng to’xtalib o’tilgan.
Kursni tugatish ishining xulosa qismida esa mavzuga oid bo’lgan aniq xulosalar va maktabgacha ta’lim tashkilotlari tarbiyalanuvchilarining ta’lim jarayonini samarali va mazmunli tashkil etish yo’llari, masalalari bo’yicha tegishli takliflar berilgan.
Bundan tashqari o’rganilgan masalalar bo’yicha aniqlangan kamchiliklarni bartaraf etish va yutuqlarni ommalashtirishga doir aniq takliflar berilgan.
Kursni tugatish ishini tayyorlashda adabiyotlar, normativ-huquqiy hujjatlar, ilmiy va ommaviy adabiyotlar hamda maktabgacha ta’lim tizimiga tegishli manbalardan foydalanilgan.
