Ma’ruza №1 mavzu: ta’lim jarayonini loyihalashtirish reja

2.3. “Pedagogika tizimi”, “ta’lim texnologiyasi”, “o‘qitish texnologiyasi”, “fan 
uslubiyoti”ning tizimli tashkil etuvchilari va elementlari 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ta’lim beruvchi
Talabalar
Konseptual asos 
Maqsadlar 
Natijalar
O‘quv axboroti 
T 
A 
R 
K 
I 
B 
I 
Y 

 
T 
A 
S 
H 
K 
I 
L 
 
 
E
Q 
I 
S 
M 
L 
A 
R 
Pedagogika 
tizimi 
Ta’limiy 
texnologiya 
Ta’lim berish 
texnologiyasi
 
Fan uslubiyoti 
(metodika)
 
Mavjud o’quv 
fanining ahamiyati 
va uni o’q=itish 
tizimidagi o’rnini 
aniqlash 
Mavjud o’quv fanining 
o’qitish vazifalarini 
aniqlash 
Mavjud o’quv fanining 
o’qitish mazmunini 
aniqlash 
Qo’llash bo’yicha 
yo’riqnoma

---

---

3. TA’LIM TEXNOLOGIYASINING MOHIYATLI BELGI VA 
XUSUSIYATLARI 
Konseptuallik
Ta’lim texnologiyasi falsafiy, psixologik, didaktik va ta’limiy 
maqsadning ijtimoiy-pedagogik asoslangan aniq ilmiy g’oyalariga 
asoslanadi. 
Tizimlilik
Samaradorlik
Ta’lim texnologiyasi tizimning barcha belgilariga ega, ya’ni: 
yaxlitlik, tuzilmaviylik, barcha tashkil etuvchilarning o’zaro 
bog’liqligi va ularning bir-biriga bo’ysunishi, tizim va muhitning 
o’zaro bog’liqligi. 
(1
) 
TT mohiyati- ishlarni aniq bajarilishida, ya’ni: butun 
tugallangan ta’lim jarayonini aniq pedagogik g’oya ostida 
dastlabki bashoratlash, loyihalashtirish va rejalashtirishida 
ko’rish mumkin. (2) Ta’lim berish jarayoni aniq 
tuzilmaga 
keltirilgan:
pedagogik va o’quv harakatlari, boshqaruvchilik, 
axborotli va muloqotli ishlar ifodalangan ketma-ketlik – 
bosqichma-bosqich, maqsadli yo’l bilan, ya’ni ta’limiy 
maqsadlar alohida shaklda ifodalangan: pedagogik vazifalar va 
aniq belgilangan kutilayotgan natijalar bilan muvofiqlikda 
tuziladi. 
(3) 
Texnologik 
jarayon
tabaqalashtirilgan 
va 
individuallashtirish, ikki kishilik va ko’pchilikli suhbat (dialog, 
polilog) tamoyillari hisobga olingan shartnoma asosidagi, ta’lim 
beruvchi va ta’lim oluvchilarning o’zaro bog’liq faoliyatini 
nazarda tutadi. (4) 
Qaytar aloqani
tizimli tezkor ravishda 
ishlatilishi ta’lim jarayonining joriy natijalarini uzluksiz 
kuzatishni, tashhislashni va tezkor baholashni, tahlil va maqbul 
boshqaruv xulosasini qabul qilishni ta’minlaydi. (5) 
Tashhisiy 
ishlar
faoliyat natijalarini aniq bir ma’nodagi mezon va 
ko’rsatkichlarini, shuningdek uni o’lchash vositalarini o’z 
ichiga oladi. (6) 
O’zgartirish jarayoni
ta’lim oluvchini 
xatoliklariga emas, balki ta’lim jarayonini shu ta’lim oluvchiga 
nisbatan unga belgilangan maqsadga erishishni ta’minlash bilan 
tashkillashtirish yo’lini o’zgartirishga qaratilgan.