|
Laboratoriya mashg’ulot: №6
Mavzu:Informatikani o'qitishda modul texnologiyasi.
Ishning maqsadi: Modulli o’qitishni loyihalashtirishni amalga oshirish metodikasi va ular haqida talabalarning bilim,malaka va ko’nikmalarini yanada rivojlantirish.
Mashg’ulotning metodik ta‘minoti: Qo’shimcha adabiyotlar, labaratoriya ishida ishlatishga mo’ljallangan rasmlar, ma’ruza matni va prezentatsiyalar to’plami.
Texnik vositalar: Kompyuter asosiy va qo’shimcha qurilmalari proyektor elektron doska.
Dasturiy vositalar: Fan uchun xalqaro me’yorlar talablari darajasida ishlab chiqilgan Davlat ta’lim standartlari hamda OTM lar professor o’qituvchilari tomonidan tasdiqlangan namunaviy dasturlar fanning dasturiy ta’minoti hisoblanadi.
«O'qitishning modul tizimi» haqida konseptual jadval
Modulli ta'lim texnologiyasi tarkibi
|
Modulli ta'lim texnologiyasi tamoyillari
|
Modulli ta'lim texnologiyasi elementlari
|
Modul tizimiga o'tish samaradorligi
|
1.O'quv materialini modeli rejalashtirish;
2. Modulli dars;
3. Modulli dasturlar;
4.O'quv jarayonini tashkil qilinishi;
5.O'qituvchi ishining shakl va metodlari;
6.O'qituvchining materialni o'zlashtirishni boshqarish bo'yicha faoliyati;
7. Talabalar uchun uslubiy ko'rsatmalar.
|
1.Faoliyatlilik;
2. Tenglik, teng huquqlilik;
3. Tizimli kvantlash
4. Motivasiya;
5. Modullik;
6. Kognitiv vizuallik;
7. Xatoliklarga tayanish;
8. O'quv vaqtini tejash.
|
1.Tarixiylik;
2. Muammoli;
3. Tizimli;;
4.Faollashtirish;
5 Nazariy;
6. Tajribaviy;
7.Umumlashtirish;
8.Chuqurlashtirish;
9.Test-sinov.
|
O'quv muassasini moddiy-texnik bazasi;
O'qituvchilarning malakaviy tayyorgarligi;
Talabalarning tayyorgarlik darajasi;
Ko'zlangan natijalarni baholash;
Didaktik materillarni ishlab chiqish;
Olingan natijalarning tahlili;
Modullarni optimallashtirish.
|
1-topshiriq. Modulli ta'limdan foydalanishning afzallik tomonlari
№
|
An'anaviy ta'lim
|
Modulli ta'lim
|
1.
|
Darslar bir xil tarzda olib boriladi.
|
Darslar modulli ta'lim dasturi talablari asosida olib boriladi.
|
2.
|
Vaqtdan unumli foydalanilmaydi.
|
Vaqtdan samarali foydalaniladi.
|
3.
|
O'quv materialini o'zlashtirish dastlabki bosqichda bo'ladi. Uy vazifasining hajmi ortib boradi.
|
Talabalar tomonidan o'quv materiali yuqori darajada o'zlashtirilishiga, o'z ustida mustaqil ishlashiga imkon yaratiladi.
|
4.
|
Talabalarning o'zaro muloqoti, mustaqilligi, nutqini rivojlantirish imkoniyati cheklangan.
|
Talabalar yakka, juf holda kichik guruhlarda ishlaydi, ular o'rtasida do'stona muloqot, o'zaro yordam, hamkorlik vujulga keladi, nutqi va muloqot madaniyati rivojlantiriladi.
|
5.
|
Yangi mavzuni o'rganishda o'rta saviyali talabaga nisbatan mo'ljal olinadi. Talabalar faoliyati sust, tayyor bilimlarni o'zlashtirishga qaratiladi.
|
Har bir talaba o'z qiziqishi, iqtidoriga assolanib, bilimini oshirish maqsadida mustaqil va ijodiy ishlab, Yangi bilimlarni o'zlashtiradi.
|
6.
|
Talabalar bilimini o'qituvchi baholaydi.
|
O'z-o'zini nazorat, o'zaro nazorat va o'qituvchi nazorati amalga oshiriladi.
|
7.
|
Pedagogik munosabatlar avtoritar texnologiyaga asoslanadi.
|
Pedagogik munosabatlar o'zaro hamkorlikka asoslanadi.
|
1.Quyidagi jadvalni daftaringizga chizib to’ldiring.
Bilaman
|
Bildim
(mavzudan olingan yangi ma’lumotlar)
|
Bilishni istayman
(qiziqtirgan savollar)
|
|
|
|
O’tilgan mavzu yuzasidan savol-javob o’tkaziladi.
Quyidagi masalalarni yeching:
Informatika o’qituvchisini innovatsion faoliyatga tayyorgarligini shakllantirish vositalarini mazmunini tushuntiring.
Informatika o’qituvchisini innovatsion o’quv-biluv faoliyatini nimalarda ifodalanadi?
Informatikadan maxsus kurslar mazmunini samarali samarali tashkil etish nimalarga bog’liqligini tahlil qiling.
Informatikadan malakaviy amaliyotni asosiy tarkibiy qismlarini tushuntiring.
Informatika o’qituvchisini innovatsion faoliyatidagi asosiy farqlarni tushuntiring.
Informatika o’qituvchisini innovatsion o’quv-biluv faoliyati qanday xislatlarga bog’liq?
Dostları ilə paylaş: |
